尊崇传统文化回归教育原点

1、尊崇传统文化 回归教育原点第八届全国中小学“课堂改进”大会学习感悟宣汉县大成初级中学 丁建勤1、 回味学习1、4月26日上午，上海闸北八中刘京海校长做主题报告成功教育与课堂教学改革。主要观点：（1）实践的学校课改操作点：三个增加一个减少（增加思维，增加动手，增加自学，减少老师的讲）。（2） 形成模型，全员参与课堂的改革。建构“三个成功”的课堂模型。帮助成功尝试成功自主成功（讲练结合） （讲想练结合） （学讲想练结合）形成校本课程开发模型，建立教与学的电子平台，发现推广优秀教师经验，优秀教师编写剧本，青年教师在优秀教师的平台上发展，缩短培养时间，在标准化的前提下提倡个性。（3） 从学生水平出发，

2、实施鼓励性评价：一是比值定位法，二是实力评估法。精典妙语：（1）教育均衡化。 （2）应试都搞不好的，素质一定搞不好。（3） 光有理论是痛苦的。（4） 校长是包工头，也就是班组长，每一个人要找准自己的位置。 （5） 我们是普通的生源，普通的教师，普通的学校。2、4月26日下午，上海市静安区教育学院附属学校张人利校长主讲教学方式后“茶馆式”教学“轻负担、高质量”的实证研究。主要观点：（1）后“茶馆式”教学的内容：读读，练练，议议，讲讲，做做。以学生完成学业的效能为导向来确定读、练、议、讲、做的合理选择，“议”为核心。（2） 后“茶馆式”教学的基本特征：一是学生自己能学会的教师不讲，二是关注“相异构

3、想”的发现与解决。（3） 后“茶馆式”教学的教学方法具有学段、学具和课型特征，教学方法不是唯一的。精典妙语：（1）语文教学不是每堂课都用电脑，精典著作必须看文本，加深研读。（2） 不赞同“没有教不好的学生，只有教不好的老师”。（3） 我的学校从来不用较辅材料，课外不补课。3、4月27日上午，深圳明德实验学校程红兵校长主讲课堂与教师板块创建有文化含量的智慧课堂。程校长的主要观点是把课堂教学分为三个层次：规范课堂、高效课堂、智慧课堂。通过不同学科的事例，深入浅出的阐释了不同层次课堂的内涵，得出结论“把教材还给老师，把学习还给学生”。规范课堂要求：老师想得清楚，说得明白； 学生听得清楚，想得明白。4

4、、4月29日上午，华师教授董蓓菲主讲基于合作的有效教学策略。主要观点：（1）合作学习模式 全班教学合作学习 总结 交流反馈（2） 合作学习六优势：准确地交换信息；同伴接受和支持；对学习活动的情绪投入和承担义务；发散性思维；利用他人的聪明准备；降低对失败的恐惧。（3） 合作学习的缺点用时过多，建议不在初三、高三使用。2、 感悟收获1、 重视传统文化，随着教学手段的现代化，教学方式要更加多元，过去“教科书是学生的世界”，现在“世界是学生的教科书”，加强学生思维训练，能力培养。2、 不能全面否定应试教育，仍要关注学生分数。上海闸北八中实施“成功教育”，在学生成绩评价方法方面，设计了比值定位法和实力评

5、估法。即使某个同学两次考试都是最后一名，通过比值的分析，也能判断出他是否进步，一个班级的成绩通过数据分析，也能看出全班的不足在哪里。3、 学校教育要摆脱体制，以育人为本，把更多的时间还给教师去研究学生，探讨教法。讲课的一位校长就说，我的政治学习时间，就是安排老师讲一堂课，然后组织大家一起评课。4、 教师要有所追求，要不断地学习，能静下心来读一本书，写一篇文章。上海交大附二中吴金瑜校长说：“人的发展是以知识的学习与发展为载体的，教育是以人与人的交流为舞台的。”5、 学校要体现出以“育”为“根”，以“生”为“本”，人性化管理。上海闸北八中和上海交大附二中，校园内的外墙上很少有政治口号，学校宣传栏的

6、内容多数是师生的生活剪影、活动记载等；各班教室后面的板报内容反映的是该班集体的日常生活，教室后面为每位同学设置了橱物柜，放有盆栽的绿色植物。当你走进这样的教室，感受到的是温馨和宁静。6、加强教师培养。上海闸北八中刘京海校长的“成功教育”，通过师傅带徒弟，教育资源共享，缩小优秀教师与一般教师的差距，促进同进步，达到生、师、校都能成功。3、 现状分析1、我县教育与上海教育两相比较总体印象：管理体制差距大，培养模式有差距，教学方式差不多。2、没有人把教育当作事业来做，只是把它作为一种谋生的手段，作为一种任务来完成。教师想办法应付校长，校长想对策应对上级，一些不好的现象由此而生，如抄教案、补课、检查材

7、料网上找等。一级哄一级，典型的形式主义。3、学校受政府约束较多，抗干扰能力不强，该政府做的事被分摊到学校，学校成了政治活动的舞台；一些事件的发生，学校无须担责，政府为了平息事件，往往会让学校分担责任，由此产生不好的情绪，影响教学。4、奖惩不分明，奖励机制缺失。做与不做差不多，做好与做差差不多，工作量是越少越好，大量的时间用在“摆龙门阵”、“冲壳子”；自己没有本事，还说领导不重视，玩世不恭的人不在少数。有一位领导这样说，要给教学能力强的老师压担子，多做事，我认为对个人的成长没有错，但在集体里，个人的工作量多，劳动强度大，换回的报酬并不比别人多，短时间的坚持是可以的，时间长了就难免影响工作积极性，

8、进步也就谈不上。5、 教育资源不均衡。学校硬件落后不怕，怕的是教育师资的不均衡。在我县条件落后的地方，校园硬件差不了多少，缺的是教师的个数和教者的个人素质。4、 建议措施1、 减化形式。比如教师的工作记载本，能合用的就不分开。2、 严格绩效考核，体现优质优酬的分配原则，加大工作量的考核比，一线教师与一般工勤人员应有不同，绩效适当拉开差距。学校工作量最多的教师，另外给予奖励。3、 健全教师引进机制，杜绝人情用人。缺编偏远学校教师的调动必须完成最低的服务年限，若有提前调离的，剩余的服务年限让其支付代课金。4、 建立优秀教师教学资源库，改变教案检查方式，教研工作落到实处，实行“一对一”的师徒教研帮扶制。5、 增加学生阅读量，学校落