《动物笑谈》文本解读

1、动物笑谈教材解读当城中学刘培培大家好，我是来自当城中学的刘培培，今天我将对动物笑谈 这篇课文进行文本解读。动物笑谈这篇课文是人教版七年级语文第四单元的一篇课 文，这是一篇科学小品，是所罗门王的指环中最后欢迎的一部。 作者认为如果有对自然生灵的敬意和同情， 便能和周围的动物们像一 家人一样生活在一起， 真正融入它们的种群， 甚至不惜为野生动物朋 友作出巨大的牺牲， 完全无需借助所罗门王的魔戒， 便能与动物心灵 相通，倾听它们诉说“至美至真的故事”。文章语言风趣幽默，叙述 的几个场景十分有趣，包含着对动物、对自然的热爱，以及作者豁达 洒脱的个性。 这是作者通过文字所表达出的对生命的尊重， 严谨求实

2、 的科学态度和为科学献身的科学精神。 由此，我认为本课的教学目标 可以为概括文章中叙述的几个场景， 体会侧面衬托手法的运用； 引导 学生多角度体会文章生动活泼、 富于幽默感的语言特点； 让学生关爱 动物，并与动物和谐相处。文章题目为动物笑谈 ，那作者谈论的是动物的哪些“笑”处 呢？首先，文章第 1段、第 2 段提出“我”很少笑话动物，因为“因 为我们自己做的事也像动物一样荒唐可笑，我观察到动物的奇形异 相，往往会升起一股惊奇的笑意” 。这让我们思考，我们有笑话动 物吗，是如何笑话动物的呢，而作者又为何很少笑话动物呢，那作者 到底有没有笑话动物呢， 这都让我们在问题中想要阅读下去， 去看看 谈了

3、什么“笑”呢。在第3段、第4段中，作者提出动物的确有可笑之处，还举出了“我”曾经笑“periophthalmus ”两栖鱼的状况。但是这是因为“当 时这条鱼的模样之所以引人发笑，也是因为它像人而已，与它本身的 形象无关”，“我”笑的实际上不是动物，那到底什么引人发笑呢， 在文章以下段落中，很好的展现在我们面前。在第5段到第7段中，写出“我”研究动物的行为可笑一一学母 水鸭的叫声，让小鸭子跟着自己走，自己也蹲着走。还说出“如果不 是因为我出了名的无害于人，大概老早就给关进疯人院了，等我说过 一个小故事之后，你就明白为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了” 这 样的话语。作者虽然这样说，但是这更让我们明

4、白“在研究高等动物 的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而 是观察者自己”的文章中心。在第18段到第30段，作者详尽地描述了因鹦鹉而引发的趣事。 第一件是在艾顿堡车站，“我”对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫； 第二件是鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件是鹦鹉可 可把母亲的毛线缠绕在树上。“我”险些因为第一件事而被送进疯人 院，“我”认为鹦鹉的行为太像人的恶作剧了，所以“我”才会生气。 然而作者的这些行为可笑吗？不， 我并不认为可笑，我反而更加敬重 他，被他为了探究真理而忘我而献身的精神所感动，这不仅不可笑， 还值得敬重！在语言方面，我节选“果然，这一次这些小鸭子一

5、点也不怕我， 它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。”“它总是 一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来， 就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。”这两句，语言风趣，并具有 修辞性的语言，都体现了作者语言风趣幽默的特点， 同时还让我们看 到小鸭子的可爱形态和可可的轻盈敏捷。在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，如“我跑到犯罪现 场一看，果然，可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且 还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子做一堆，背心上的做一堆，另 外，一丝不错地，裤子上的扣子也排做一堆。”这段文字，通过“我” 的见闻，从侧面写出了“可可”的调皮、淘气。文章中众多的故事，每每读到，都会令我们发笑，“笑”贯穿了全篇，是从动物引发的人的行为可笑的角度切入，显得新颖有趣。然 而，动物之所以可笑