人教版生物必修三2.4《免疫调节》同步教学设计

1、免疫调节的教学设计一、指导思想免疫调节是人教版高中生物必修三第2章第4节的内容，是人和动物体生命活动三种调节方式之一，对于生物体稳态的维持有着十分重要的作用。本节包括“免疫系统的组成”“免疫系统的防卫功能”“免疫系统的监控和清除功能”及“免疫学的应用”四部分内容。本节内容分用2个课时完成，本节果为第一课时。教材将免疫系统列为调节系统之一，突出免疫系统对于机体稳态维持的作用，意在从更深层次上揭示生命活动的整体性，对于引导学生认识生命系统结构和功能的整体性具有重要的意义。同时也揭示了机体内各个系统之间联系的复杂性和多样性，说明了生命现象内在联系之间的普遍性。另外，免疫学知识涉及到我们生活的很多方面

2、，与学生的实际生活联系的也比较多，与人体的健康密切相关，这样可以能激发学生的学习兴趣，学生也容易理解。把本节内容放在必修模块中，对于全体高中学生“形成积极健康的生活方式”是很有必要的。二、教学目标1、知识方面（1）概述免疫系统的组成。（2）概述免疫系统在维持稳态中的防卫功能。2、能力方面利用体液免疫和细胞免疫的比较，培养学生比较、分析及合作的能力。3、情感态度与价值观关注自身的健康问题，形成良好的生活习惯，体验生物学科在生活中的应用三、教学重点与难点：1、重点：免疫系统的防卫功能。 2、难点：体液免疫和细胞免疫过程。四、教学手段：1、预习、阅读、讲授、讨论、自主探究合作2、制作多媒体课件。五、

3、教学过程：教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图导入新课讲授新课一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能体液免疫和细胞免疫的过程1、体液免疫2、细胞免疫课堂小结练习及作业能使人生病的细菌、病毒等几乎无处不在，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中。但是，通常情况下，我们却并未感到不适。思考：1、人体能够靠反射对病菌或病毒作出反应吗？2、人体能靠激素而直接杀灭病原体吗？展示免疫系统的组成图片，然后思考以下问题：（1）什么是免疫器官？它包括哪些器官？（2）什么是免疫细胞？包括哪些细胞？它们有什么不同？（3）什么是免疫活性物质？包括哪些？引导学生分析免疫系统的三道防线的及其作用。人体抵

4、抗病原体入侵的三道防线的组成及其特征，对三道防线发挥作用的做详细讲解：当病原体接触人体时候，先由第一道防线对大多数病原体发挥阻挡的作用，当部分病原体进入到内环境中，则由第二道防线发挥吞噬和杀灭作用，在大多数情况下，前两道防线能够阻挡病原体对人体的侵袭，但前两道防线都被攻破时，则由第三道防线发挥更强大的免疫作用。教师引出抗原抗体的概念。同时通过练习使学生掌握前面内容讲解抗体的特点，说明抗体与抗原的特异性结合。根据教材体液免疫示意图，对体液免疫过程进行具体的分析。把构建较好的图片进行投影展示，相应代表进行解说。在学生总结的基础上，教师在多媒体中展示体液的过程根据教材细胞免疫示意图，对细胞免疫过程进

5、行具体的分析。在学生总结的基础上，教师在多媒体中展示细胞免疫的过程找学生总结本节内容，教师通过课件归纳本节主要内容今天我们讨论的主要是免疫系统的防卫功能，我们知道人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，是机体维持内环境稳态必不可少的保障。那么，免疫系统的防卫功能是不是越强大越好呢？思考讨论并回答作业：1、 教材课后练习2、 练习册中免疫调节的内容思考并回答并提出自己想知道的问题阅读课本第35页内容学生从初中所学的三道防线入手。通过阅读教材，重点掌握第三道防线，即体液免疫和细胞免疫的内容思考并回答练习用图表的形式画出体液免疫的过程，然后相互交流，进行解说。 用图表的形式画出细胞免疫的过程，然后相互交流，进行解说。回顾总结学生思考从学生的生活常作为切入点，引入本节课题“免疫调节”通过创设问题情境，引导学生进行自主学习以旧引新，使学生更好的理解免疫的功能巩固所学内容师生共同