家长培训材料2——培养孩子良好的习惯是家庭教育的首要任务

1、培养孩子良好的习惯是家庭教育的首要任务酒仙桥第二小学 主讲人：赵娜一、培养孩子良好的习惯的重要性（1）叶圣陶老人家说："什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。" （2）我国大教育家陈鹤琴说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”（3）青少年研究专家孙云晓最近指出：“习惯决定孩子的命运。（4）父母的第一责任是教育孩子，而教育孩子的第一位就是培养孩子的良好习惯。（5）孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯，凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯 二、家庭教育中培养孩子良好的习惯重要性（1） 家庭是社会的细胞，家庭教育是孩子成长的奠基石

2、。对未成年人而言，家庭是育的起点和摇篮。家庭教育具有早期性、基础性和长期性的特点，是学校教育和社会教育的基础和补充。良好的家庭教育有助于帮助未成年人，从小养成良好的文明习惯，不断提高思想道德和做人的基本素质，分清对与错、善与恶、美与丑、真与假，培养责任感和确立远大志向与抱负。全社会重视和关注家庭教育刻不容缓。对孩子来说，主要有两个生活场合，一个是家庭，一个是学校。（2）家庭教育的责任人是父母，全概率教育，如果教育成功了，即100%的成功；失败了即100%的失败。（3）日本教育家福泽谕吉曾说：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。”孩子的习惯养成主要在家庭，父母应该注重在生活中培养孩子的良好习惯

3、。（4）父母是孩子的第一任教师，也是终身教师，永不下岗 。三、应培养孩子那些良好的学习习惯（1）培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻关破难的习惯 （2）讲效率 心中有时间观念，做事力求快速准确，力避拖拉培养孩子在规定时间内学习的习惯，（3）质疑 学须有疑，于无疑处生疑，带着问题查找资料，询问老师和同学。培养孩子不懂就问的好习惯 （4）培养孩子养成复习旧课和预习新课的习惯 （5）教育孩子养成做完作业细心检查的习惯 （6）制订学习计划 对一阶段的学习任务、目标、措施、时间和学习内容等作出安排的良好习惯。（7）能按照计划，自主学习，自我约束，自我检测的习惯。（8）探究有对疑难问题寻根究底的习惯，有打破沙

4、罐纹(问)到底的习惯。（9）专心做任何一件事要有毅力，坚持专一地做下去，做一件事时，不要心有旁鹜 四、家庭教育中如何培养孩子良好的习惯 （一）、率先垂范首先，家长要重视自身全面素质的提高，以德立身。家长要在言谈举止、为人处事、爱岗敬业、勤奋节俭等方面为孩子作出表率。家长是孩子仿效的活样板，父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终生老师。孩子的心灵是一张白纸，是纯洁无瑕的，关键是父母在白纸上写什么。教育孩子是人类繁衍过程中必不可少的一环，父母的自我教育、榜样教育、引导教育至关重要。有些家长讲究吃、穿、用，没有上进心和责任感，脏话连篇、懒散虚荣。在教育孩子上只是要求孩子应该这样，应该那样，要考好成绩，

5、要上好大学等，却忽略了自身素质的提高，忽略了家长身教的榜样作用。每位家长只有以自己优秀的人格魅力、良好的品质道德、踏实的工作态度、不断进取的创新精神、一定的文化修养以及团结协作与人为善的良好心态等优秀品质去影响孩子，才能成为孩子真正的良师益友。其次，家长也要与时俱进，以学修身。信息时代的到来，学习已不再只是孩子们的事情。就父母而言，学习是一生的事情，要跟上时代的步伐，就要不断“充电”。不仅要学习新的知识为孩子解惑，更要不断提高自身的科学文化水平，丰富知识储备，同时也为孩子树立起热爱生活、不断进取，与社会同步的楷模作用，用科学的教育理念指导家庭教育。所以，家庭要重视文化建设，培育文化氛围。家长要

6、通过不同形式的学习、交流、阅读好书籍、不断地充实提高自己，努力给孩子营造一个健康向上、文明和谐的家庭成长环境。第三、家长应做孩子的良好益友，以情育人。严格的家教、必要的家规绝不是家长的一言堂，家长说什么孩子都得听的独裁式教育。上了中学的孩子思维活跃，有自己的主见和看法，有对社会和人生的认识和理解，有对具体事件发表意见的权利。家长应尊重孩子，并能在处理一些家庭和孩子大事时商量，共同探讨，以理论事，寻求最佳解决方法，这对于提高孩子的独立思考、自我判断能力很有益处。家庭的亲情、爱心至关重要，这对改善家庭教育环境及孩子的成长环境意义重大。笔者认为，每位父母应力争做一名严厉、民主、贤明、随和、宽容的朋友

7、式的新一代家庭教育者。（二）、家教要严 现在的孩子普遍存在着任性、好发脾气、怕脏、怕累、好吃懒做、生活自理能力差、自私、不关心他人、心理承爱能力差、虚荣心、妒忌心重、意志脆弱、患得患失等毛病。部分孩子以学习任务繁重为由，心安理得地享受着父母未享受到的高档消费，享受着父母的高档服务。上述现象的存在，每位教育者，尤其是每位父母万不可忽视。要认识到孩子的某些缺点和家庭教育的不当有关，我们的家长要重视孩子的养成教育，除提高自身素质外，还要注重孩子良好品德的培养和熏陶。首先，培养孩子勤劳、节俭、勇敢、踏实的优良品德。父母应从小要求孩子做力所能及的事或家务，以鼓励教育为主，灌输正确的、浅显的、看得见、摸得

8、着的、孩子能理解的做人的道理和品德，循序渐进地教育和影响孩子步入正规、健康的成长轨道。要力戒孩子的惰性和随心所欲性，父母该严厉的时候就要严厉，决不能妥协或姑息孩子不良苗头的发展，家长要态度明朗，同时，父母要注意方式方法，有些事不能急于求成。其次，教育孩子要以科学的态度掌握知识和技能。孩子是国家的未来，家长有责任和义务引导培养受孩子成人成材，使孩子从小养成踏实、严谨、认真、事实求是的良好学习习惯，以科学的态度和锲而不舍的精神学习掌握新知识，力戒急躁、马虎、一知半解。通过长期的良好习惯养成教育，使良好的、科学的学习态度变为孩子学习过程中的自觉行为。同时，通过与孩子交流思想、讨论问题，提高孩子的综合

9、能力，提高、调动和培养他们的多方面兴趣。第三、要锤炼孩子的顽强毅力。孩子的成长道路往往不平坦。现在的孩子面临的是竞争、压力，如何变压力为动力，充分发挥个性特长，实现自身的价值，需要努力拼搏和不断地锤炼毅力，家长要注意引导培养孩子成为能正确对待逆境的意志坚强者。社会接受的，实践需要的都是胜不喜形于色、败不垂头丧气的有志青年。孩子顽强的毅力不是一天两天的努力就能形成的，它需要从小磨炼、锤炼。第四、要鼓励孩子拓展视野。最近阅读了一些成功家教的文章，感触较深的一点就是，一些有所成就的孩子，在其接受教育的过程中，并不是门门功课都十分出色。我们有些家长在要求孩子学习好的同时步入一个误区，即只有门门功课优秀

10、才叫学习好，否则，就认为自己的孩子不行。我们要明白，每个人的智商是有差异的，先天的条件和后天的努力都可对孩子的智商产生影响，孩子潜在特长和兴趣的挖掘对孩子智力的发展有重要作用。笔者认为，要求孩子要学好和掌握必要的、基础的书本知识，但不一定拘泥于书本知识，家长要努力为孩子营造一个了解、学习社会知识和其它知识的环境和氛围，极大限度地扩大，拓展孩子的知识面。如有选择地为孩子推荐优秀书目，也可有意识地与孩子讨论报刊上的文章或国际、国内事件，可像朋友那样与孩子去踏青、郊游、旅游；可引导孩子了解社会某一方面并进行调研等等，不要对孩子爱读“杂书”大惊小怪或对孩子的某些热情极力干涉或强行制止，不要压制孩子求知

11、的意愿和某些兴趣，因为这些并不是坏事，至少表明了孩子在思考、在观察、在了解他周围的人或事。家长的责任就是给予引导，适时地点拨，帮助他们确立人生的目标和方向，为孩子的健康成长保驾护航。（三）、协调好家庭教育、学校教育的同步关系。家庭教育是国民教育的重要组成部分，同时又是学校教育、社会教育的基础。在孩子接受大学教育前的18年中，主要的生活学习环境就是家庭和学校，要教育好孩子，必须处理好家庭教育与学校教育的关系。首先，要与学校默契配合，共同做好各个环节的育人工作。其次，及时走访老师。要明确教育孩子不只是学校老师的事情，家庭教育和学校教育密不可分。学校、家庭相互配合、互相沟通，这对于父母更好地施行家教

12、及老师有目的的教育学生大有益处。第三，不唯分数，更重品行素质和能力。分数只是衡量孩子学习成绩的一个方面。作为家长，更应关注的是孩子学习的主动性、学习态度、方法、创新意识、开拓精神、心理素质、主要优缺点及品德表现等，不可只看重成绩而忽略了孩子的品行教育。近几年来，由于人生坐标的偏离，高智商、高学历犯罪的案例应引起每位父母的高度重视。第四，更新教育管理模式，使用好“放”和“收”的权力。进入青春期后的孩子，有一个明显的心理特征就是具有强烈的逆反倾向，这种心理特征决定了这个时期孩子的行为取向有一定的危险性，父母如疏忽了教育或教育不当、或掌握不好教育分寸，都会给孩子的成长带来负面影响。家长要适当地放权，

13、不妨换一种眼光，多一份理解，把督促的目光换成肯定，把关心的目光换成欣赏，把管教的语气换成商量的口吻，对孩子积极的因素加以赞赏和支持，孩子得到了家长的尊重，自然会珍惜独立的权利并对自己充满信心。家长正确使用手中的权力，当好孩子青春期成长的引路人是家庭养成教育的重要环节。在改革开放的今天，社会呼唤新的家庭教育理念，只有更新观念，才能促进家庭、社会、学校三位一体的系统教育。愿每位父母都能成为孩子的良师益友，每个家庭都是孩子健康成长的沃土。最后请每位父亲、每位母亲牢记马卡连柯的教导：“我们的孩子应是未来的父亲和母亲，他们也将教育自己的孩子。我们的孩子应成长为优秀的公民，优秀的父亲和母亲。但不仅仅如此。

14、正确的进行教育就意味着我们有一个幸福的晚年，而失败的教育则意味着我们未来的痛苦、未来的眼泪，就是我们对他，对国家犯下的错误。”（四）家庭教育的误区误区一：知识传授多，智力开发少。很多父母把知识的积累和智力的发展等同起来，错误地认为多教孩子几个字、背几首诗就等于发展了孩子的智力，因此不顾孩子的接受能力，硬性灌输各种知识。 误区二：娇惯宠爱多，严格要求少。父母对孩子百依百顺，言听计从，甚至姑息、迁就孩子的错误，缺乏必要的约束。 误区三：物质满足多，精神给予少。父母过多地满足孩子物质上的需要，而不注意满足孩子精神成长方面的需要，如限制孩子交朋友等。 误区四：期望要求多，因材施教少。不少父母对孩子期望

15、过多过高，而符合其智力水平、个性特点的具体措施却很少，造成教育缺乏针对性或与孩子身心发展规律相背离，事与愿违，两败俱伤。 误区五：身体关心多，心理指导少。有些父母过分关注孩子身体方面的发展，为孩子拼命增加营养，却忽视了孩子的心理健康，导致了孩子大量心理、行为问题的出现。 误区六：关心智力因素多，培养非智力因素少。很多父母关心孩子的焦点是智力因素的发展，而对情感、意志、兴趣、爱好、个性等非智力因素的发展缺乏应有的重视，致使在孩子智力发展的背后，隐藏着情感淡漠、意志薄弱、品德不良、性格孤僻等非智力因素方面的危机。 误区七：硬性灌输多，启发诱导少。有些父母教育孩子不讲究方式方法，强迫孩子接受自己的观

16、点，按照自己的意志去行事，孩子稍有反抗，轻则怒斥一番，重则棍棒相向拳脚相加，严重地挫伤了孩子的自尊心和自信心，使他们变得懦弱、自卑，或在逆反心理的驱使下变得难以驾驭。 误区八：脑力劳动多，体力劳动少。有些父母把读书当成孩子成才的唯一途径，尽一切可能为他们提供优越的学习条件，不让孩子分担任何家务，不注意培养孩子的基本生活能力和劳动能力，把脑力劳动凌驾于体力劳动之上，使孩子变得高分低能，眼高手低。 误区九：父母分歧多，统一要求少。家庭成员之间为孩子的教育各持己见，互不相让，对孩子缺乏统一要求，使得教育的作用相互抵消。 误区十：为个人着想多，为社会着想少。很多父母把孩子当做自己的私有财产，根据自己的心理和需要任意摆布，使孩子从小就被束缚在家庭、自我这个小圈子里，向孩子灌输