寓言两则简案

1、寓言两则之揠苗助长 西关小学 申白洁一、说教材： 课文改编自孟子·公孙丑上中一文，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度。为此，须根据学生的认知心理特点，注意形象渲染，重视情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，并让他们在形象的想象和创造中培养创新能力。二、说目标： 基于这样的本文解读，考虑二年级学生认知特点，本文本的教学目标设计如下：1、会认4个生字，会写4个字，能结合语境

2、猜测、验证“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。随文识字，理解词语意思是重点。2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。这也是教学难点。三、说理念以及设计意图： 在揠苗助长这节课设计中，我着眼于让学生随文识字，随文理解，随文创造。注重培养学生良好的学习习惯，并交给学生一些实用的学习方法。寓言两则之揠苗助长 西关小学 申白洁教学目标：1、会认“揠”等3个字，会写本课4个生字，能结合语境猜测、验证“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。2、正确、流利地朗读课文，能在读、想、说、中悟出寓意。3、通过这节课，提高学生的观察感受能力、分析思考能力、想像联想力、布局谋篇能力

3、、遣词造句和润色修改等各方面的能力。4、培养学生良好的学习习惯。教学重难点： 1、随文识字，理解词语意思。 2、提高学生各方面的语文能力，培养学生良好的学习习惯。3、正确、流利地朗读课文，能在读、想、说中悟出故事的寓意。教具准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，简介体裁。大家喜欢读故事吗？那你们一定看过很多吧，我来考考大家，看着这些图片，你们来猜猜它们是哪篇故事里的插图？1、 认识“寓”，了解体裁“寓言”。学习方法：以后遇到不认识的字，或不知道、不确定字义时，记得找我们的好朋友“字典”帮忙奥！2、读课题。学习习惯：培养学生良好的读书习惯。3、看插图引入第一则寓言。设计

4、宗旨：提高学生各方面的语文能力。二、识字教学1、那这幅图上画的，和你们刚才猜的一样吗？赶快去读读吧！老师要求放声朗读。遇到不认识的字，用自己喜欢的方式识记它。（树立榜样，送词“声情并茂”，及时鼓励。）学习习惯：培养良好的读书习惯。2、检查词语。自读，交流识字方法。开火车读词语。（读对了跟读，错了帮其纠正。）三、整体感悟课文内容。1、检查朗读，整体感知课文内容了解故事梗概。2、看故事的布局谋篇。（宏观）教师范读，学生边听边想故事是按什么顺序讲的？学习方法：以后我们在讲故事的时候，也可以从起因，经过和结果三方面来考虑，这样就能讲清楚了。3、同桌合作，试讲故事。（循序渐进）4、课后练习题：比较两个句

5、子，体会形容词的妙处，并积累新词语。 学习习惯：培养学生养成积累的好习惯。四、写字指导观察田字格中的4个生字。说说你的书写建议，师范写“费”字。生临写，师巡回指导。学习习惯：注意强调写字姿势。展评作品。五、布置作业：回家把故事将给爸爸妈妈听。第二课时一、复习词语。二、精读寓言，感悟寓意。（1）用自己喜欢的方式读课文，完成读书要求。（可以用笔在每一段的旁边记下你的体会，并在文中圈出让你有这些体会的词语。）学习习惯：培养学生“不动笔墨不读书”的好习惯。（2）抓住重点词语感悟寓言。 学习方法：抓住重点词语感悟内容。 A、很心急第一段 结合回答，抓住“焦急”来感悟：先查工具书，再结合语境理解。学习方法

6、：在以后的阅读中，碰到难以理解的“词语”，我们可以先猜想，然后查说文解字等工具书了解意思，结合语境进行感悟，是一个好办法。） 结合回答，扣住“巴望”来感悟：通过想象，补充句子朗读感悟。 学习方法：以后我们阅读课文时，碰到生词，在猜想之后，还可以试着联系上下文，通过想象来感悟词语的意思。有感情地朗读。认识并体会“过渡句”的好处。（中观） 写话技巧：过渡句可以使我们的短文更通顺，更好，以后的写话中可以尝试用一用。 B、很辛苦（如悟出“很高兴”也应给予肯定）第二段抓住“筋疲力尽”来感悟：创设情境，边读边悟。学习方法：进入情境，联系上下文，反复读课文，也是理解生词的一个好办法，在以后的阅读中我们都可以

7、尝试用用。 C、很开心第三段用前两段的学习方法（抓住重点词语感悟内容），同桌合作交流第三段。汇报交流。D、结果很糟糕第四段人们都说：“一份耕耘一份收获。”那我们的农夫那么辛苦，结果和 我们想得一样吗？读文。（积累词语：事与愿违 适得其反）小练笔：此时，农夫很难过，你会怎样去劝劝他呢？（可以用上老师前面推荐的那些词语）学习方法：学以致用。揭示寓意：（欲速则不达 心急吃不了热豆腐等。）三、拓展延伸 联系实际，说说生活中，有没有类似“揠苗助长”这样愚蠢的事呢？四、推荐读物。寓言虽然短小，却闪烁着人类智慧的光芒，多读寓言，学会思考，会让人变得更加聪明。（推荐读物）板书设计： 揠苗助长 要遵守规律 不要

8、急于求成 学习反馈： 总体来看，本课还是很成功的。在理解词语时，我交给学生两种方法：在以后的阅读中，碰到难以理解的“词语”，我们可以先猜想，然后查说文解字等工具书了解意思，结合语境进行感悟，是一个好办法。） 学习方法：以后我们阅读课文时，碰到生词，我们在猜想之后，还可以试着联系上下文，通过想象来感悟词语的意思。 例如：对课文中的词语解决，运用“猜想”的方法，要学生联系课文内容，结合生活实际，借助知识基础，通过换相近词等方法先自己猜意思，然后通过查可字典等工具书进行验证补充，这样能最大限度地调动学生的知识储备，以培养学生独立求索的精神和独立学习的能力，并掌握理解字、词的方法。 其次是创设情境，引导学生展开想象，并通过朗读感悟故事。我就紧扣词语“巴望”与“筋疲力尽”，为使学生深切感受和理解课文情境，先创设情境，然后引导学生展开丰富想象，还原具体形象，最后通过合作朗读感悟具体意思。这就能让学生在形象的想象创造中加深对课文内容的感受和理解，加强对课文的感悟。 再则是引导介入评价。小学生对蕴含于课文情境中的深刻蕴含往往难以理解，就事论事地引导理解，学生则难以接受。为此，教者引导学生一会儿充当拔苗人，一会儿充当旁观者，进入情境，介入其中，谈看法，说感受。这