幼儿园大班年龄特点

1、幼儿园大班年龄特点一、自我评价能力逐步发展5岁以后,儿童的个性特征有了较明显的表现,其中最突出的是儿童自我意识的发展。这一时期儿童自我意识的发展主要体现在自我评价的能力上。儿童的自我评价从依从性评价向独立性评价发展,他们不再轻信成人的评价,当成人的评价与儿童的自我评价不一致时,他们会提出申辩。同时,儿童的自我评价开始从个别性评价向多面性评价发展,例如;大班儿童在评价自己时会说:“我会唱歌跳舞,但画画不行。”二、情感的稳定性和有意性增长5、6岁儿童的情感虽然仍会因外界事物的影响而发生变化,但他们情感的稳定性开始增强,大多数儿童在班上有了相对稳定的好朋友。儿童开始能够有意识地控制自己情感的外部表现

2、,例如,摔痛了能忍着不哭。此时,由社会需要而产生的情感也开始发展;例如当自己的表现或作品被忽视时会感到不安。而当让他们照顾比自己小的孩子时会表现得很尽职。三、自理能力和劳动能力明显提高这一阶段的儿童在生活自理方面较前更独立了,他们能选择喜欢的、适合自己的衣服,能用筷子吃饭、夹菜,也能不影响别人安静地入睡。学前后期的儿童已能将劳动与游戏分开,对劳动持认真态度,关心劳动结果,也能初步理解一些劳动的社会意义:他们喜欢参与成人的劳动,在家里会扫地、擦桌子、整理自己的用品。在幼儿园里能做一些力所能及的种植、喂养、值日生劳动等:在劳动中表现出一定的责任感。四、合作意识逐渐增强在相互交往中,该年龄段的儿童开

3、始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴,也能与三五个小朋友一起开展合作性游戏。他们逐渐明白公平的原则和需要服从集体约定的意见,也能向其他伙伴介绍、解释游戏规则。比如,在小舞台表演游戏中几个小朋友能一起分配角色、道具,能以语言、动作等进行表现,并有一定的合作水平。五、规则意识逐步形成大班儿童的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则,例如,游戏结束了要把玩具整理好放回原处,上课发言要举手等等。大班后期的儿童特别喜欢有规则的游戏,像体育游戏、棋类游戏等。对在活动中违背规则的行为,儿童常常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。规则对儿童来说还

4、是外在的,因此,儿童在规则的实践方面还会表现出自我中心六、动作灵活、控制能力明显增强5岁儿童的走路速度基本与成人相同,平衡能力明显增强,可以用比较复杂的运动技巧进行活动,并且还能伴随音乐进行律动与舞蹈。手指小肌肉快速发展,已能自如地控制手腕;运用手指活动,例如,灵活地使用剪刀,会用橡皮泥等材料捏出各种造型等,还能正确地使用画笔、铅笔进行简单的美工活动。七、爱学、好问,有极强的求知欲望学前后期的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度,他们不但爱问:“是什么?”还想知道:“怎么来的?”“什么做的?”儿童还常常会提出这样的问题:“为什么月亮会跟着我走?鱼儿为什么能在水里游?”“电视机里的人怎么会走路、

5、说话?”有的儿童喜欢把玩具拆开探索其中的奥秘。儿童开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣,渴望得到科学的答案。八、初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系5、6岁的儿童开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。例如,在解释乒乓球从倾斜的积木上滚落时说:“乒乓球是圆的。积木是斜的,球放上去就会滚。”说明儿童已能从客体的形状与客体的位置之间的关系,即“圆”与斜”的关系中寻找乒乓球滚落的原因。但由于周围现象中的因果关系比较复杂,即使到了5、6岁,儿童对不同现象中因果关系的理解水平也不可能一致,而且对日常生活中所不熟悉的复杂的因果关系也还很难理解。九、能根据周围事物的属性进行概括和分类随着抽象

6、逻辑思维的发展,5、6岁儿童开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类,如把人们饲养的身上有皮毛、四条腿的猫、兔、猪归为家畜类。然而,由于受知识、语言、抽象概括水平的制约,这一阶段的儿童对类概念的掌握还是比较初级的、简单的,还不能掌握概念全部的精确含义,缺乏进行高一级抽象概括的能力。因此,儿童在概括归类时难免会出现一些概念外延上的错误,例如,有的儿童只能把家畜、家禽概括为动物,而把昆虫排斥在动物之外。十、能生动、有表情地描述事物5、6岁是儿童语言表达能力明显提高的时期,他们不但能系统地叙述生活中的见闻,而且能生动有感情地描述事物。在与成人和同伴的交谈中,以自我为中心的表达逐步减少,能依据别人的

7、言语调整谈话内容。看图讲述能力也明显提高,儿童在讲述时根据图片内容想象角色的心理活动。语言表达灵活多样;并力求与别人不同。但是这一阶段的儿童在语言的概括能力、语言表达的逻辑性方面还存在个体差异。十一、阅读兴趣显著提高大班儿童不但对图书的阅读兴趣浓厚,能较长时阔专心地看书,对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣,当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋,还常常缠着成人教他们认字,识字的积极性很高,记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字?到了大班下学期儿童会聚在起边看图书边连猜带懵地念书中的文字;阅读成了他们很大的乐趣。十二、创造欲望比较强烈由于小肌肉运动

8、技能的发展,双手的灵巧,使儿童操作物体的能力大大加强,他们越来越喜欢那些能满足想象和刨造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作可能。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物,如“杨浦大桥”、“东方明珠电视塔”等等。5、6岁儿童还对创编儿歌感兴趣,他们会为自己的画、自己的手工制品配上儿歌。在体育活动中他们也常常会别出心裁,想出独特的玩法。十三、象征性游戏趋于成熟5、6岁儿童玩角色游戏时,对角色的兴趣比对物的兴趣浓厚,出现了一个主要角色和几个有关的社会角色的关系。由于儿童的思维正在进一步向抽象化发展,因此在游戏中较多出现用语言和动作来替代物体的行为。幼儿之间对替代物的一致认同程度

9、提高,游戏中发生争执的情况减少。游戏的主题除了来自于儿童的生活外,还来自于影视作品。在角色游戏中能综合自己所经历过的各种生活内容,概括和创造性地再现一般的生活情景。十四、表现与表达方式多样化这一年龄段的儿童表现欲望强烈,他们会用多种方式表达自己的想法。如,在美工活动中会用多种工具进行绘画创作。在音乐活动中会通过歌舞、乐器、语言等方式表达自己对音乐的理解。外出参观后,儿童会用绘画、建构等方式反映自己的所见所闻。他们还热衷于戏剧表演。十五、活动的自主性、主动性提高大班幼儿处于幼儿时期发展的最高阶段,又处于小学前准备阶段,他们在生理和心理方面有他们自己的特点,随着年龄的增长和心理各个方面的发展,大班

10、幼儿不再满足于追随、服从,而是有了自己的想法和主见,他们活动的自主性、主动性水平明显提高,这需要我们老师和家长适当放手,无论是在学习方面还是生活方面很多地方都要让孩子自己做。我们有时只是为他们创造适当的条件,真正动手做的人应该是孩子。十六、活动更有目的、有计划同小班、中班幼儿在行动过程中进行思考的特点相比,大班幼儿以有可能在行动之前对自己要做的事情有一个大致的想法、他们的行为少了些盲目性,多了些目的性和计划性。但是,这种目的性、计划性不是自然发生的,它有赖于成人的引导。虽然计划显得很幼稚,但它毕竟说明孩子们知道用计划指导自己的行动了。十七、自我控制能力的提高大班幼儿的神经系统比中班的幼儿成熟许

11、多,大班幼儿的自我控制能力明显提高。表现在他们对动作的准确性的控制上,又表现在他们自己行为的控制上,有一定的自我的约束能力。十八、好学、好问,喜欢有挑战性的学习内容大班的孩子有强烈的好奇心,他们的思维积极、活跃,愿意学习新的东西。他们的活跃表现在智力活动的积极上。在他们的头脑中总有数不清的疑问、问不完的问题,涉及的问题开始指向有一定抽象性、概括性的事物。他们喜欢有挑战性的学习内容、问题的情境,在经过自己的努力克服一定困难后,解决问题后的成功体验会给他们带来最大的满足和快乐。十九、同伴间互动、合作多了,开始注意向同伴学习大班幼儿的注意的广度提高了,交往的能力也增强了,他们不仅注意自己的互动,而且

12、还注意同伴的活动.如果有共同的兴趣或目标,幼儿相互之间会有很好的分工、合作、协作等。他们还会向同伴学习,一起讨论问题等。二十、思维中出现了抽象逻辑思维的萌芽随着神经系统的成熟,大班幼儿的思维水平比小中班的幼儿有提高,表现为虽然他们的思维还是以具体形象的思维为主,但是却出现了抽象逻辑思维的初步萌芽。在认识事物方面,他们不仅能够感知事物的特点,而且能够进行初步的归纳和推理。大班语言特点1、词汇:130004000个,词类范围扩大,对词义理解加深,连贯性口头语言的表达能力有较大提高,此时的幼儿能用清楚的、连贯性的语言表达自己的愿望和要求。和别人交谈时,用词较恰当,能够完整地复述较长的故事,能看图编故

13、事,还能围绕一个主题编故事。2能掌握一些更高级、抽象、概括的词,如:动物、植物、家禽、野兽等。2、语音:能够做到发音正确,咬字清楚,而且能分出四声,能按语句内容调节自己的音调。3、语法结构:不仅能熟练运用简单句,而且还会使用各种复合句,突出表现在讲述活动中,能够用一些“因为所以”,“虽然但是”这一类的连接词,连贯有条理地独立讲述。口语表达能力有了进一步发展。4、内部言语产生:由出声的自言语逐渐过渡形成内部语言。内部语言:是言语活动中的一种特殊形式,既无声音,又无字形作为物质外壳,不具有实际功能,只为自己所有,与个人的思维活动直接的联系。二、抽象思维能力萌发1、思维仍然是具体的,但明显地出现了抽

14、象逻辑思维的萌发。2、能够掌握“左右”这样较抽象的概念,而不需要以具体事物作为左右的标志,并且此时幼儿对因果关系也有所理解。3、在记忆一些具体事物时,也会自动地把事物进行分类,按类别记忆。在进行有意记忆时,幼儿也会用多种方法,如:在“跟读数字“的测验中,幼儿一边听任务,一边默默地跟着念;在实际图片时,暗暗地手势帮助活动;在识记字形或其它不熟悉的形状时,会自行作出各种联想,使无意义的形状带有一定意义以帮助记忆。三、开始掌握学习的方法在正确的教育下大班幼儿观察事物的目的性、标准性、概括性都有了一定的增长,并且出现了有意地抑制和调节自己心理活动的方法。1、在认知活动方面,无论是观察、注意、记忆过程或

15、是思维和想象过程,都有了方法。如:在观察图片时,大班幼儿不再是胡乱地看,而是能够按照一定方向或路线(从上到下,从左到右依次扫视;2、在注意活动中,大班幼儿能够采用各种方法使自己不分散注意。如:自觉地把盯着需注意之物,把双手放在身旁或两手掩着耳朵防止杂音干扰等;3、用思维解决问题,大班幼儿会事先计划自己的思维过程和行动过程;4、大班幼儿不仅在认知过程中能够采取行动计划和行动方案,在意志行动中,也往往用各种方法控制自己。四、情绪情感的发展大班幼儿情绪体验日益丰富,表现为情绪过程越来越分化以及情感所指向的事物不断增多,幼儿的情绪情感的自我调节逐步加强。1、高级道德情感明显发展;大班时期,成人体验到的

16、情感,也大多为他们所体验到。并且此时幼儿的情感体验与社会的需要有较多的联系,并且能有意识地控制自己的感情。高级情感特别是道德感明显发展。幼儿已能把自己的行为和行为的规划相比较,产生强烈的道德体验,是非感、集体感、友谊感,爱周围人的情感已具有一定的稳定性。这时期理智感也得到了较快的发展。突出得表现为好奇好问,对一些智力活动、智力游戏产生了浓厚的兴趣。2、情绪、情感仍有外露性,但不象以前那么容易变化,不愉快的情绪有时持续时间较长;3、思想情绪感已不那么外向,渐有了内隐性;大班幼儿情绪情感的调节能力虽已逐步加强,但是情绪仍有不稳定性和易冲动性,也容易受各种因素的影响而产生变化。五、社会性发展1、自我

17、意识的发展能够初步认识到自己在班级中的位置,能够意识到自己的外部行为和内部活动,并形成了对自我的某种看法,能够评价和支配自己的认识活动、情感态度和动作行为。因此,逐渐形成自尊心、自信心,坚持性等性情特征。2、社会交往能力的提高幼儿交往中,游戏的社会化程度大大增强,同伴交往中,幼儿的合作能力等,社会能力及解决问题的能力、协调人际关系的能力得到发展。规则意识不断提高,并且比较自觉地按照道德规范和行为调节约束自己的行为,建立与维持同伴关系,幼儿交往的主动性、目的性也有明显变化。他们更喜欢集体活动,喜欢与周围人交往,并能按自己的兴趣独立地选择玩伴和活动内容。3、游戏的发展1在形式上有了很大的变化,他们

18、开始能事先计算自己的游戏,商量分配游戏的角色,而且也能更多地理解和坚持游戏的规则。在游戏中如果发生争执,一般能用游戏规则来解决问题,而且对参加游戏的成员提出严格遵守游戏规则的要求;2在内容上,更加丰富、更加复杂,游戏中可以经常看到反映社会政治事物为主题的游戏。如:“公共食品”、“医院”、“超市”等;3在时间上,幼儿往往能好几天内连续做一种有趣的游戏;4在成员上,多半是集体性游戏,这种游戏能反映较为复杂的合作关系,并且分工明确、目标明确,幼儿都能按自己的角色完成任务,社会性程度明显提高大班幼儿发展各领域要求一、健康1、发展幼儿的基本动作,促进幼儿身心正常协调发展,增强体质。2、培养幼儿对体育活动

19、的兴趣和习惯。3、培养幼儿良好的生活卫生习惯和生活自理能力、自我保护能力。走:步伐均匀,有精神的走1、听信号灵活的变向变速走;2、一对一对整齐的走。跑:上体稍前倾,两手握拳屈肘在体侧,前后自然摆动,用前脚掌着地跑1、听信号改变方向跑;2、能灵活躲闪跑;3、在一定距离内正面接力跑20-30米;4、跑、走交替,距离为100-150米。跳跃:屈膝摆臂,四肢协调,用力蹬地跳起,轻轻落地,保持平衡1、原地纵跳触物(距离指尖20-25cm处;2、双脚站立由高30-35cm处往下跳;3、会多种形式灵活跳跃(单双脚向前向后跳,左右交叉跳,跑跳交替;4、双脚立定跳远距离不少于40cm;5、助跑跨跳平行线距离不少

20、于50cm;6、助跑屈膝跳高(30-40cm;7、练习跳橡皮筋和夹物跑。平衡:上体正直,步子均匀,上下肢协调自然1、两臂侧平举,单脚站立5-10秒钟;2、在高30-40cm,宽15-20cm平衡体上变换动作走;3、在有间隔物体(砖、木板、树桩等上走;4、两臂侧平举,闭眼起踵转5圈左右。生活自理能力:1、能文明进餐,懂得简单的营养知识2、迅速有序地穿脱衣服、鞋袜,分清左右,会整理床铺及生活环境;3、知道天气变化和运动前后及时增减衣服,饭前饭后不做剧烈活动;4、学会梳头发。自我保健和自我保护能力:1、懂得防病、治病,能避免和消除害病带来的不适和痛苦;2、知道保护视力,懂得换牙的卫生常识;3、会安全

21、使用游戏和运动器具4、懂得安全保护的简单常识;5、会处理简单的事故,遇到紧急情况会呼救;6、勇敢、乐观,不怕挫折,不骄傲。二、数学1、使幼儿掌握初步数概念,10以内数的意义和加减运算及有关几何形体、时间、空间等粗浅知识,从而能更正确深刻地认识周围事物,并解决日常生活中地简单运算问题。2、培养幼儿对数学地兴趣,学会正确地学习方法,发展幼儿的智力,特别是思维能力,为以后学习打基础。3、掌握正确的感知、思维、操作方法,提高感知操作能力,发展思维的准确性、灵活性、敏捷性。会寻找规律,举一反三。掌握相关词汇,发展表达能力。感知集合:多角度分类及包含关系。数的教育:1、熟练掌握10以内数顺序,认识10以内

22、数的等差关系;2、理解10以内数的组成;3、熟练正确读认书写10以内阿拉伯数字;4、10以内加减法运算;5、会列算10以内加减法的横式;6、会自编解答简单口编应用题;7、掌握初步的统计方法;8、点数1-100的数量;9、单双数、按群计算;10、货币。量的教育:1、10以内物体正逆排序;2、量的守恒,理解量的相对性;3、掌握自然测量的只知识、技能。几何形体教育:1、认识球体、圆柱体、正方体、长方体,能正确说出名称及基本特征,并能从周围环境中找出相似的物体;2、会区别平面图形,几何体;3、会辨别理解形、体的等分(二等分、四等分及关系(整体、部分、包含。空间教育:1、判断以自身为中心和以客体为中心的

23、左右方位,上中下,会向左、向右运动;2、会确定物体之间的位置及确定自己在周围物体中的位置。时间教育:1、认识钟表,会看整点、半点;2、会看日历,知道一星期7天及各天名称顺序,理解并能运用昨天、今天、明天的含义及交替;3、理解过去、现在和将来。三、科学:1、丰富幼儿生活经验,引导幼儿认识周围的自然物、自然现象、物理现象、日常用品及事物间简单的转变与变化,培养幼儿对自然科学的兴趣,求知欲望和探索精神。2、培养幼儿正确运用各感官感知事物、尝试用简单的科学方法探究问题，发展幼儿的观察 力、注意力、记忆力、思维力、想象力和口语表达能力，初步具有接受知识、认识世界的能 力和科学态度； 3、初步认识人与自然

24、相互依存的关系，人类在利用自然、改造自然方面的成就，培养幼儿 热爱自然、热爱科学，关心和保护环境的意识和行为。 自然： 自然： 1、认识植物的根、茎、叶、花、果实和种子,知道其作用，比较其异同；2、初步形成动物、 植物的概念； 3、了解动、植物生存和自然环境与人类的关系； 4、初步认识土地、矿藏、水利、森林等自然资源和人类的关系。知道要保护自然资源和人 类生存的环境。初步了解人类保护环境的做法和作用（建立保护区、植树造林、爱鸟活动、 垃圾袋装化等）。 5、认识太阳、地球、月亮和星星，了解其特征和初步的空间关系。 自然物理现象： 自然物理现象： 1、学会区分生命与非生命物质，初步认识物质的“多样

25、性”、“变化性”； 2、通过观察或小实验感知电闪雷鸣、雾、虹、露等现象，学习观察天气，看温度计，作气 象日志； 3、通过小实验感知探究空气、光、电力、弹性、浮沉、重心、摩擦起电、热胀冷缩、导热 等现象，初步知道其作用，萌发对科学的探究精神 日常用品： 日常用品： 1、认识通讯工具，照明工具，交通路、桥及发展； 2、初步认识太阳能、计算机、机器人、人造卫星、火箭、宇宙飞船等现代科技成果。 四、语言 1、懂得别人对自己说话时要关注的倾听，喜欢听；并能几种注意地、有礼貌、安静地倾听， 能听懂普通话，能辨音、辨调，能理解指令和要求； 2、懂的用适度地音量说话：喜欢与他人交谈，能在恰当地场合积极主动、有

26、礼貌地与他人 交谈，乐意在集体面前讲话，态度大方，声音响亮，能说普通话，发音清楚，语调准确；能 围绕一定地主题谈话， 能运用恰当地词句和语调表述意见和回答问题， 能用完整而连贯地语 句讲述图片和事 件； 3、懂得文学 作品中运用的是规范语言，能感受到语言艺术的美；乐意聆听和阅读文学作品；能理解文学 作品的内容，能用动作、语言、美术、音乐等不同表现方式来表述自己对文学作平的理解， 能根据文学作品提供的线索进行创造性想象和讲述 4、知道书面语言和口语的不同表述形式， 对图书和文字感兴趣；掌握阅读图书的基本方法， 能注意倾听和阅读图书，理解内容，能制作小画书，并配解说词，认识田字格。 倾听部分： 倾

27、听部分： 1、在不同场合会运用恰当的音量说话，且态度自然大方；2、在日常生活中坚持说普通话， 吐词清楚，语调准确；能主动热情、有礼貌的与他人交 谈； 3、 学习围绕主题有中心、 有重点的谈话，能运用恰当的词句主动大胆回答问题，表达意见，讲述多幅图片的内容和时 间，积极参与讨论。 表述部分： 表述部分： 1、能在各种场合主动、专注、耐心地倾听他人说话；2、能辨别普通话地声调； 3、能理解较复杂的多重指令。 欣赏文学作品部分： 欣赏文学作品部分： 1、乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，积极参与文学活动，并在文学活动中积累文 学语言； 2、理解文学作品的主题和情感，能用各种表现方式比较生动的表达

28、对文学作品的理解 3、会有表情的表演诗歌、童话和故事，能自编或与伙伴共同创编诗歌、故事。 早期阅读部分： 早期阅读部分： 1、会用正确的方法独立阅读，知道画面与文字的对应关系； 2、能观察到画面的细微变化，能根据对画面的理解进行扩句和缩句； 3、对画面的文字感兴趣，初步感知田字格和四线格 4、会修补图书，运用绘画、剪贴等方式制作图书，并能给画面配解说词。 五：艺术： 艺术： 1、引导幼儿感知体验周围生活和音乐作品的美，寂寂参与音乐活动，培养幼儿对音乐的兴 趣和爱好； 2、 通过唱歌、节奏训练、舞蹈音乐游戏、音乐欣赏以及一日活动中各个环节的音乐活动，培养 幼儿参与音乐活动的能力（音乐听觉能力、音

29、乐感受能力、节奏感、音乐记忆力、音乐想象 力、音乐创造力、音乐表现力）； 3、充分利用音乐作品的艺术感染力，引导幼儿感知音乐、理解音乐、表现音乐的情绪情感， 感受音乐活动的乐趣，培养活泼开朗的个性，陶冶美好情操； 4、 让幼儿了解一些中华民族优秀的音乐文化和世界优秀的音乐文化， 热爱祖国的音乐艺术， 开阔音乐视野。 唱歌： 唱歌： 1、培养幼儿有声有情有表现力的唱歌能力，通过歌声的变化，面部表情，表达歌曲的情感 内涵；2、学习领唱、齐唱、两部轮唱，能唱 2/4 拍、6/8 拍等不同节拍的歌曲； 3、根据歌曲曲调，学习自编简单的歌曲。 节奏训练舞蹈： 节奏训练舞蹈： 1、学习一些较复杂的节奏型，

30、通过体态动作的变换为音乐打节奏，能根据音乐节拍，自编 简单的节奏型； 2、用小乐器进行齐奏、轮流演奏、合奏，表现音乐的节拍、节奏、情绪变化，能按指挥的 手势， 3、学习较复杂的舞 蹈动作和集体舞，较准确的按音乐节奏做一些舞蹈组合、律动，动作协调自如。会根据音乐 节奏内容，自编简单的舞蹈； 4、通过对音乐作品的情感体验和审美感受积极参加音乐表演活动，活泼大方，不胆怯。 音乐游戏 1、喜欢欣赏音乐，了解民族民间音乐、戏曲音乐、世界优秀音乐作品及作曲家，用感知、 辨别、想象领会音乐作品的情绪情感； 2、能较准确的分辨音乐的节拍、性质，了解作品结构，分析作品段式。 六、美工 1、让幼儿充分感受美，并乐

31、于将自己的感受、想象和创造通过各种美术活动表现出来，发 、 展幼儿感受力、表现力、和创造能力，陶冶幼儿审美情趣与美好情操；2、乐意参加美术活 、 动，欣赏各种美术作品，萌发幼儿感受周围事物和美术作品中美的情趣，为早就具有“美的 眼睛和美的心灵”的健全完美的人打好基础 3、学习用绘画与手工制作等形式表达自己对事 、 物的感受以及自己的意愿和情感，发展幼儿的感受力、表现力、想象力和创造力。 感受力： 感受力： 1、积极发现并感受周围生活中的美好事物，艺术建筑，名胜古迹，体验自然和社会环境中 各种美好的景象；2、欣赏各种名画，民族、民间和儿童美术、工艺作品，领会作平的内容 、 和主要特点，了解美术作

32、品如何反映现实生活，丰富美感经验；3、学习用正确的态度对自 、 己和别人的作品进行评价。 表现与创造力： 表现与创造力： 1、学习收集和利用各种废旧材料、自然物，自由选择运用各种美术材料、工具、技能，创 造性地表现自己地认识和感受， 大胆表达自己独特的思想和情感， 愿意把形象表现得丰富多 彩，体验创造的乐趣； 2、乐意用自己的作品打扮自己或当玩具送给小朋友玩，并喜欢用它们装饰美化环境，体验 成功的乐趣； 3、乐意互相交流创作过程中彼此的感受，体验和他人合作完成作品的愉快。 七、社会： 社会： 1、有自信心、自尊心和初步的独立性，形成诚实、勇敢、守纪律、不怕挫折的良好品质和 、 积极主动、活泼开朗的性格；2、愿与他人积极交往，学会人际交往的基本规则，掌握分享、 、 合作、谦让、互助等基本的社会交往技能，喜欢集体生活，关心集体、热爱集体；3、能积