小学四年级数学教案——《简单行程问题》

1、小学四年级数学教案简单行程问题教学内容：教科书·数学”四年级上册第54页及练习八5、6、8、9题 教学目标：  1、使学生知道速度的表示法。  2、使学生理解和掌握行程问题中速度、时间、路程三个数量关系，初步建立模型化的数学思想方法。  3、提高学生分析处理信息的能力，培养学生解决生活中问题的能力。  4、培养学生爱国爱科学的情感。 教学重点、难点：行程问题中速度、时间、路程之间的数量关系 教具准备：课件 教学过程： 一、从科学引入新知，创设情境，激发学习

2、兴趣  课件出示“神州六号”发射画面（谈话引入：看到这个画面你的心情感觉怎么样？老师非常高兴，我们班的同学从小就爱国、爱科学。有关神州六号的数学信息你知道多少？说到飞行速度时板书出来） 二、建立“速度”概念1.出示马路标志牌，如下。（1）师：这是我们在马路上经常见到的标志牌，这里的40是什么意思？。师：限速是什么意思？。（2）师（引导）：从学校到街这段路大约是1千米，在这条路上，1小时就要行多少个1千米？每小时行40千米就是汽车在这条路上的速度。（根据学生的回答板书：40千米时）2.出示飞机图片，如下。（1）师：飞机1分钟就飞行12千米，你们觉得怎么样？。（2）师

3、：12千米就是飞机的速度。（板书：12千米分钟）3.出示“嫦娥一号”图片，如下。（1）师：从每秒8千米提高到每秒近11千米，你们感觉怎么样？（2）“嫦娥一号”的速度是多少？4.出示喇叭图片，如右。师：这是喇叭，喇叭传出的声音你知道有多远吗？（学生猜测）师：声音的传播速度是每秒340米。从学校门口到东边路口大约有240米，声音一秒钟传出的距离比240米怎么样？（远）因此，我们一说话时，比路口远的地方都能听见。你们有什么感觉？（板书：声速340米秒）5.出示闪电图片，如右。（1）师：夏天下雨的时候，我们是先听到雷声，还是先看到闪电？为什么？（2）师：谁知道闪电的速度？（3）师：闪电每秒能传30万千

4、米，你们有什么想说的吗？（板书：光速30万千米秒）6.抽象概括。师：现在你们对速度有了一些认识，那什么是速度呢？（学生讨论）师小结：一秒、一分、一小时、一日所行的路的多少，就是速度。7.试练：P56第5题让学生独立完成投影验证猎豹奔跑速度可达每小1104千米，可写作：蝴蝶飞行的速度可达每分钟500米，可写作：声音传播的速度是每秒340米，可写作：哪个速度最快？2、自主探究例3，合作探究关系式出示例3、让学生独立解决同桌探讨：解题时你是怎样想的？4人小组探究：你发现速度、时间与所行的路程有什么关系？板书：速度×时间=路程这三者之间可以怎样变换呢？小结：通过例3的学习，你领会了什么知识？

5、 三、在解决问题中，建立三量之间的关系1.认识三个数量。观察算式：40×22=880（米），45×20=900（米）。（1）这里有没有速度？（2）20分钟、22分钟表示哪个数量？（3）900米、880米，它们表示哪个数量？小结：通过刚才的学习，我们发现行程问题也有三个数量，即速度、时间、路程，它们之间有什么关系呢？下面继续研究。2.研究三个数量间的关系。（1）出示迷宫图，如右。师：这是同学们爱走的迷宫，从进口到出口其中的一条路大约是1200米，如果你们6分钟走出来，速度应该是多少？师：在算式1200÷6=200中，1200、6、200分别表示什么？师：求

6、速度用什么方法？（2）出示迷宫图，如右。师：迷宫还有一条只有1000米的近路，还是每分钟走200米，几分钟能走出来？师：在算式1000÷200中，每个数分别表示什么？时间比刚才长，还是短？师：要求时间，怎样求？师（小结）：在解决问题的过程中，我们发现三个数量之间有着密切的关系，它们是一组数量关系式，像好朋友一样形影不离。那么，知道路程和速度，就可以求什么？要求速度，就要知道哪两个条件？这三个数量看起来不陌生，与我们学过的哪些知识有关系？速度是每份数，时间是份数，路程就是总数。 四、解决行程问题，巩固三量关系1.运用关系解决问题。出示图片信息：（1）客车的速度是50千米时，它还需要多长时间才能到北京？（2）小轿车看到路牌后，3小时到达天津，它的速度是多少？（3）货车的速度是40千米时，9小时后能到达承德吗？师：选择合适的信息，运用速度、路程、时间之间的关系正确解决问题。2.渗透正、反比例知识。（1）师：如果三辆车在同一地点、同时出发，都行2小时，哪辆车行驶的路程最长？谁跑得最慢？如果都行4小时、5小时呢？你们有什么想法？生：在地点、时间相同的情况下，速度越快，行驶的路程越长；行驶的路程越短，说明速度越慢。（2）师：如果三辆车同时、