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文档简介

1、出塞 教案教学设计孙世建学习目的：1朗读古诗，理解诗意，体会诗中的感情。2学习阅读古诗的方法，激发学生对中国古典诗歌的热爱。3培养学生主动搜集资料，合作学习的才能，在学习古诗的过程中激发对祖国的热爱之情。4背诵并默写这首诗。学习重点：理解诗意，体会诗中所包含的感情。学习难点：“秦时明月汉时关这一句的写法。教学准备：1学生：预习古诗，借助注释初步理解诗意；搜集边塞诗，并朗读；搜集中国现代国防知识。2教师：多媒体课件。学习过程：一古诗接力。我们已经学习过不少古诗，让我们先来做一个小小的游戏古诗接力，怎么样？每一个小组一个同学先背诵，第二小组任意一位同学紧跟上，接不上算输。二导入新课，交流学法。今天

2、我们来学习一首著名的边塞诗?出塞?，出示视频范读你认为我们应该怎样学习它？三按学生的意见，先交流预习中所思所疑。1指名一学生读这首古诗，注意读音。2自由读诗，小组中交流自己在预习中理解的内容，向同学提出自己的疑问，假设小组中无法解决，便在全班进展交流和讨论。教师也参与其中，捕捉学生提出的有价值的问题，深化进展研究。3交流中解决诗中重要的问题，如：飞将，匈奴人为什么称李广为“飞将军？“但使是什么意思？4抓住重点句子来理解。“秦时明月汉时关猜测：作者是想说：1在边塞看到了秦代的明月，汉代的边关。2在边塞看到了秦汉时的明月，秦汉时的边关。3在这边塞上，明月还是那秦汉时的明月，边关还是那秦汉时的边关。

3、四在小组中边起来说说诗意，集体交流。五进一步朗读、理解。1读诗，怎样朗读才能更好地表达感情？2再读后，你有什么新的考虑和收获？3考虑：选择自己能解决的难度系数一星级：从“万里长征人未还感受到作者怎机关报感情？二星级：你从“秦时明月汉时关中看出作者还想说什么？三星级：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山是作者的一种愿望，因为：又是作者的一种感慨，因为：六：背诵古诗。七：创情境说话。一个富有挑战性的问题，看一段动画，组织语言，再次看的时候，当一名小小讲解员。播放FLASH动画，使学生进入?出塞?这首诗的情境中。再播放动画，谁愿挑战这个任务？八交流边塞诗。你在课外还读过哪些边塞诗？能读给大家听吗？会背更

4、好教师出示?塞下曲?凉州词?，学生齐读。九交流中国国防知识。诗人们写边塞诗，往往充满了忧愁和伤感。国力强能给人民安定和平的生活，国力衰弱，人民便会饱受战乱之苦，今天的中国，国防实力又如何呢？交流资料，教师补充资料关于美国飞机在我领空与我战士王伟的飞机相撞的资料、中国最先进的武器图片，最好是能搜集到建国五十周年阅兵式的资料片同学们你们看到了我国军事实力如此强大，有什么感想？用你们的创作来表达自己的情感吧。十模拟创作。熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。你们有没有信心写出一首关于现代国防的诗来？友谊提示：1可以改动诗句中的一些词。2可以将几首诗中的句子改装合并。3借古诗句式表达自己的感情。4别忘了至少要二、四句押韵。交流创作成果。再读?出塞?。十一.作业超市：选择你最喜欢的作业

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