细胞的多样性和统一性教案

1、2.3 细胞的多样性和统一性(3)【内容与解析】本节课要学的内容细胞学说建立的过程指的是1665年，英国科学家虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则小室组成，并把“小室”称为cell细胞。19世纪30年代，德国的两位科学家施莱登和施旺首先提出细胞是构成植物体的基本单位，并创立了细胞学说。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞” 其核心是细胞学说的意义,理解它关键就是要理解细胞学说的基本内容。教学的重点是细胞学说在生物学发展中具有的重要意义，解决重点的关键是通过概念图的模式具现细胞学说发展过程中具体的人物和事件，理解细胞学说对生物学发展的重要意义。【教学目标与解析】教学目

2、标（1）分析细胞学说建立的过程（认识） （目标定位）（2）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用目标解析（1）分析细胞学说建立的过程就是指具现细胞学说建立过程中相关的人物和事件：1665年，英国科学家虎克用显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多规则小室组成，并把“小室”称为cell细胞。19世纪30年代，德国的两位科学家施莱登和施旺首先提出细胞是构成植物体的基本单位，并创立了细胞学说。1858年，德国的魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”（2）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用就是指细胞学说是科学家

3、通过大量的科学研究，利用显微镜广泛观察了动植物的微细结构，并经过严密的理论思维而建立起来的。细胞学说的建立过程，是一个在科学探究中不断开拓、继承、修正和发展的过程。这是教材中关于过程和方法方面的内容，同样必须掌握。要认真领会科学家从实践中质疑、发现、思考到实践、分析和总结出学说的过程中，所隐含的科学方法和科学精神。【问题诊断分析】在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生对细胞学说的意义理解不够。 要解决这一问题，就要透过现象，观察本质，其中关键是通过让学生阅读、理解教材 并进行具体分析，教师适当的做一些拓展和补充，让学生从微观到宏观，步步紧扣地生命系统的各个层次。【教学支持条件分析

4、】在本节课细胞学说的建立历程的教学中，准备使用多媒体。因为使用多媒体，有利于让学生理解细胞学说建立过程作出巨大贡献的各位科学家和相应科学事件的关系。【教学过程】问题1 阅读书本文字，回答下列问题？（大问题串中的一个问题）设计意图：通过此问题让学生记住细胞学说的内容。1.细胞学说的主要建立者？ 2.细胞学说的主要内容？a.细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。b.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。c.新细胞可以从老细胞中产生3.细胞学说的意义？a.揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性。b.揭示了生物之间存在着一定的亲缘关系。例题1. 对细胞学说的内容的正确理解是（ ）A. 一切生物都是由细胞构成的B. 细胞是一个完全独立的单位C. 所有的细胞都只能由细胞分裂而来D. 细胞对另一个个体的其他细胞的生命起作用问题2 阅读书本文字，记住细胞学说建立的科学家？主要事件？（大问题串中的一个问题） 设计意图：通过此问题让学生理解细胞学说建立的过程是一个不断继承、开拓、修正、发展的过程【本章小结】 细胞学说：19世纪建立的细胞学说，基本内容阐明动植物都以细胞为单位，论证了生物界的统一性。1.细胞学说的主要建立者2.细胞学说的主