凝聚多元时代价值共识打造和谐德育教育高地

1、凝聚多元时代的价值共识打造和谐德育的教育高地盐城市第一小学教育集团德育工作案例 仓定志张新高背景陈述上世纪九十年代初期，我校根据素质教育的基本要求，提出“四会”的德育教育目标，即“学生学习、学会合作、学会生存、学会创造” 。世纪之交之际，随着素质教育的深入实施和以人为本教育理念的进一步贯彻，我校本着“让每一个学生发展、让每一个生命精彩”的教育思想全面开展学校德育工作。进入二十一世纪，经济全球化更加全面，社会信息化更加深入，人类迈进一个多元价值的时代。随着我国社会主义市场经济的进一步确立，中国经济与中华文明正以加速度融入世界。在这物质文明高度发达的新世纪，精神文明取向多元的新时代，在这翻天覆地的

2、变化中，我们要思考的是学生的道德价值取向应该坚守什么？学校的道德教育应该坚持什么？我们为此孜孜以求，努力探寻多元价值时代打造学校和谐德育的途径与方法。经过多年的摸索，特别是近十年创造性的开展工作，我校确立了“与健康、智慧、快乐、仁爱、自信相伴”的教育理想与目标， 学校业已成为全省规模最大的初等教育集团， 德育工作更是景上添花，许多卓有成效的德育措施为学校的发展增添了活力和后劲，更为学生的终身发展夯实了扎实的道德基础和提供了不竭的情感动力。情境再现我校坚持多元价值理念下的和谐德育观， 以理想信念教育为核心， 爱国主义教育为重点，基本道德规范为基础，搭建德育平台，努力构建全方位、立体化的校园和谐德

3、育体系，促进学生健康成长。面对多元，形成一个共识始终把准学校德育工作的方向我们坚信，多元社会，价值多元，但学校德育的方向应该清晰，指向应该正确。我们在德育工作的实践中努力使每一项活动的出发点和落脚点都有服从国家发展前瞻的政治意识，适应经济发展培养人才的服务意识，尊重儿童发展培养素质公民的责任意识，办人民满意教育、办人民满意学校的发展意识。1. 政治意识：学校德育工作是党和国家教育发展的根本德育工作是素质教育的核心，是党的教育方针的重要组成部分，是铸造民族灵魂，巩固国家政权，增强综合国力的重要治国方略。因此，我校把德育工作看得高于一切。我们要求全体一小人在实际工作中要始终站在德育抓得如何不仅关系

4、到学校的办学方向、人才培养的质量而且关系到祖国的前途和命运的高度来认识问题、开展工作。如，我们要求每个班站在这一高度来设计学生公寓的“宿舍视窗”和班徽、班训、班风等“班级视窗”，喊出班级响亮的口号，用公寓和班级的“德育窗口”来时刻激励孩子们，在全校营造浓郁的、积极上进的道德氛围。德育价值导向案例争做优秀小公民，学好本领为人民1热爱公寓，爱护集体财物。2尊重老师，服从公寓管理。3团结同学，维护宿舍友情。4诚实守信，人际关系和谐。5遵守时间，保证睡眠质量。6勤奋学习，提高文化成绩。7热爱劳动，做好值日工作。8勤俭节约，珍惜水电资源。9注意安全，不做危险游戏。10.讲究卫生，做个阳光少年。盐城市实验

5、小学月亮湾学生公寓“宿舍视窗”其中有一个栏目争做优秀小公民，学好本领为人民 ，是公寓值班老师和生活老师对学生每日一讲解、 每周一小结、 两周一循环的小公民道德教育价值导向的一个 “指南针”。语言通俗便于理解； 句法整齐便于记忆； 关注学生，易为学生所接受。校园里“德育视窗”无处不在，关注着学生成长的细节，营造着良好的成长氛围，犹如给幼苗以土壤、空气和雨露琼浆。2. 服务意识：学校德育工作是社会经济飞速发展的需要在许多小学教育工作者眼里，认为“市场经济”与小学生相隔太远，在教育工作中鲜有涉及。事实上，建设社会主义市场经济的实践对整个社会产生了巨大的冲击，波及小学已然影响到了小学生的道德思想、观念

6、、情感和行为。我们要求全校每一个德育工作者必须对这一影响到社会生活一切领域的变革作出自己应有的应答。德育实践活动案例小书虫跳蚤市场“小书虫跳蚤市场”是盐城市第一小学教育集团各成员单位每学期定期举行的德育实践活动之一。学生将家中闲置的图书带到学校，在“跳蚤市场”上自由买卖或交换，把读过的书换成没有读过的，或把读过的书卖成钱，再买进没读过的。活动中，到处都是学生活泼的身影，到处都是“摊贩”的叫卖声，“顾客”的讨价还价声，到处可见喜悦的笑容，飘着浓浓的书香 活动融洽了同学情、师生情，渗透了“市场意识” ，培养了学生实践能力。3. 责任意识：学校德育工作是少年儿童成长发展的保障在现实世界中，尽管市场经

7、济的发展激发了孩子们的生存意识、开放意识和竞争意识，但也很容易导致他们对金钱的崇拜、对时尚的迷恋。留守儿童、城市农民工子女、单亲家庭、父母离异、孤儿 各种儿童问题与“问题儿童”困扰了孩子，也困惑了教师。我们通过改进和发展传统德育模式，使学校德育跟上时代发展的步伐，满足小学生的教育需求。使“问题儿童”不再是有问题的儿童，学校德育工作为儿童的健康成长提供了最好的保障。德育自律教育案例 我自豪，我是一小人小学生由于其年龄、心理等诸方面都不十分成熟，少有负责任的意识和自律性的负责任行为。学生一旦责任意识单薄，其自律意识就差，言行往往偏离教育目标。要想使学生具备一定的自律意识，就要不断地加强其责任心教育

8、。新学年的班队第一课我自豪，我是一小人是我校多年的一个传统，借此拉开学生自律教育的帷幕和揭开新学年道德成长的崭新篇章。活动分为“自立自理对自我负责” 、“关爱他人对他人负责” 、“关心社会对社会负责” 、“和谐相处对自然负责”四大主题。4. 发展意识：学校德育工作是学校自身和谐发展的关键一小教育集团成员单位中，实小、盐渎等成员单位地处城乡结合部，生源极其复杂。调查显示，学生中父母在外打工的学生多，单亲家庭的多，父母半文盲的多，直接导致学生家庭学习文化环境差、学习基础差、文明行为习惯差。这“三多” 、“三差”的生源现状使我们深知在短期内想从教学质量的角度牵动学校的整体发展困难不小。我们组建了一支

9、强有力的德育队伍，成立了一个智囊团，确定了“德育就是质量”的德育理念，明确了“以人为本、和谐德育”的德育目标，确定了面向全体抓系统、面向常规抓细节的德育工作原则与方法， 从整体上构建德育工作思路， 有计划、 分步骤逐一实施， 稳扎稳打，整体提升。几年来，集团走过了一条向社会要规模、向规模要质量、向质量要效益、用效益回报社会的发展之路。一路走来，我们最大的体会是：办人民满意的教育，质量是关键；学校要发展，德育来指路；德育质量是办学质量关键中的关键。面对德育，形成一个核心倾力打造和谐德育教育的高地1. 组织健全，目标明确，优化德育制度学校成立“和谐德育”工作领导小组，强化德育队伍建设，以良好的师德

10、促进学生品行的健康发展。注重抓年级部管委会和班主任队伍培养，完善班主任队伍培训体系，积极组织年级部管委会成员和班主任参加校本培训，规范年级部、班主任工作考核，严格执行学校年级部工作评比条例 年级部管理星级考评方案班主任十项技能考核标准班主任工作星级评估方案文明班级星级评比条例和首席班主任工作条例，培育班主任工作先进典型，扩大首席班主任、优秀班主任的影响力。注重抓学生自我管理，做好学生干部和小警察的培训工作，充分发挥其在学校、班主任工作中“得力助手”的作用，规范执行学校学生基础文明一日常规十项要求 学生评优条例 优秀小公民评比办法和学生综合素质评定条例，发挥评价在学生成长中的积极作用。德育制度建

11、设案例班主任（中队辅导员）工作星级评价方案（节选）1根据班主任（中队辅导员）承担的工作任务情况，把班主任（中队辅导员）工作分解成“教育思想” 、“班级管理” 、“德育工作” 、“学生常规” 、“活动组织” 、“特色建设” 、“教育成效”七个方面进行综合评估。2根据班主任（中队辅导员）工作的开展情况和取得的实效，对班主任（中队辅导员）工作的七大方面进行积分评价，每个大项均含有若干个测点。采取百分制，各个评价项目根据测点的分布，记分权重分别为： “教育思想” 、“活动组织” 、“特色建设” 、“教育成效” 、“班级管理”、德育工作”各占 10%，“学生常规”占 40%，。3班主任（中队辅导员）考核

12、评价工作每学期进行一次。按积分情况，从高到低，确定30%的班主任（中队辅导员）为学期“三星级班主任（中队辅导员） ”、 50% 的班主任（中队辅导员）为“二星级班主任（中队辅导员） ”、20%的班主任（中队辅导员）为“一星级班主任（中队辅导员）”。2. 与时俱进，统筹规划，行成德育序列学校德育工作是一项塑造人的系统工程，其中整体性和层次性是两个基本原则。一方面，八耻”，从“以人为本”到“和谐德育”，我们始终把学校德育工作的脉搏与时代的主旋律跳成一个频率， 努力走在学校德育工作的时代前沿。另一方面， 统筹规划， 逐步形成德育内容序列。以月为单位，以德育的“国家”特点为核心，开展12 个“和谐德育

13、月活动” 。以学期为单位，以德育的“校园”特点为重心，春、秋两个学期依次开展“英语节”“数学节”“艺术节”“体育节”“读书节”和“科普活动周”“节能减排周”等“五节两周”活动，以及植树护绿、“红色之旅”等传统德育项目。年级部管理委员会根据本年级的特点制订相应的计划、方案，使学校的每一个“序列”下再衍生出小的序列，实现学校活动的“大序列”与符合学生身心特点的“小序列”互辅互补，立体交叉，形成最切实、最有效、最持久的教育力量。德育序列活动案例一德育基本教育序列我校推行的“和谐德育月活动”作为学校的德育基本教育序列。即“一元复始立志月” “新春佳节亲情月” “学习雷峰服务月” “崇尚科学科技月” “

14、热爱劳动勤俭月” “团结互助协作月”“红心向党乡情月” “求知尚武铁军月” “热爱祖国读书月” “遵纪守法公民月” “诚实守信廉洁月”“艰苦奋斗自立月” 。每月基本固定的德育教育主题，既便于师生早准备、细落实，又能突出教育主题，保证活动质量。德育序列活动案例二德育目标序列一年级德育目标：1.适应环境，热爱学校。2.遵守纪律，热爱学习。3.团结友爱，诚信知礼。4.注重安全，珍惜生命。5.讲卫生，爱清洁，讲环保。6.自己能做的事情自己做。其它年级略。德育序列活动案例三盐城市第一小学学生十项技能1.必唱经典歌曲；2.必备书画技能；3.必背古诗古词；4.必读名家名篇；5.必做科学实验；6.必开主题活动

15、；7.必练体育项目；8.必会生活技能；9.必修感恩行动；10.必进社会实践。“学生十项技能”每项指标下按学年、分学期分别制定细则（其中必背古诗词采用“考级”办法），是学生分阶段学习、生活目标，虽不能涵盖学生学习、生活的全部，但涉及学生的方方面面，所以其宗旨不在求全，而在于给学生一个指引，让学生关注细节，在每一天的每一个小事的努力、积累中实现各方面素质的发展。3. 丰富内容，知行统一，打造德育品牌有一句话在人群中广为流传， “金碑，银碑，不如群众的口碑” 。开展学生的德育教育，我们的体会就是， “金牌，银牌，不如活动的品牌” 。打情感牌，注重情感体验，夯实道德基础。在德育工作中，我校确立了“一个

16、目标、两条主线、三个结合、四色文化、五项工程、六个目标”的发展战略。确立“以人为本和谐德育”的目标；以课堂教学活动与课外实践活动为两条德育活动主线；内容上注重将民族传统与现代文明结合， 形式上注重体验教育和研究性学习结合，层次上注重年龄特点与学生身心特点结合；以“红色文化” “绿色文化” “金色文化” “银色文化”为德育教育源头活水；实施“礼仪校园、诚信校园、廉洁校园、健康校园、平安校园”五大工程；引导学生争创“红色小标兵、绿色小卫士、礼仪小天使、诚信小公民、健康小主人、安全小能人” 。让学生在活动过程中体验生命的尊严，感受文明的快乐，在感情的经历和陶冶中升华自我人格，从而实现生命教育和道德教

17、育的深层结合。打活动牌，打造品牌活动，让德育回归生活。我校发挥少先队社团优势，注重实效与过程，不断开掘社会活动资源，努力打造以“十大社团”为主的学校德育活动品牌。以校“红领巾新四军研究院”为核心组成员，组织“红色之旅”夏令营活动，让队员打行走体验中将红色的营养汲取。组建我校“小儿科学院” ，精心组织科技小制作、科普小发明、小论文竞赛，以盐城文化长廊、希望电视台“科技之光”栏目、红领巾广播站“金钥匙”节目以及“科苑新星”展示牌等为物质平台，在浓厚的科学氛围中，塑造出一批科技“小能人” ；创办校园“希望艺术团”，用新颖别致的形式， 异彩纷呈的活动， 融激发学生艺术创造的热情， 展示学生的才艺特长，

18、活跃校园文化。 “小书虫俱乐部”是校园“书香工程”的“大股东” ，“希望少儿书画院”成了中外来宾与我校小丹青们交流的“后花园” ，“少年警察大队”将飒爽英姿留在了校园的每一个角落，“护绿环保小分队”足迹遍布城乡的沟沟坎坎， “鹤翔少儿文学社” “蓓蕾广播电视台” “蓓蕾网络俱乐部” “希望少儿体育俱乐部” “与现代名作家对话” “创童谣，唱童谣，演童瑶大赛” “少儿 DV 创作”“少儿绘画摄影竞赛” “校园广播短剧竞赛” “网络作文大赛” “成长档案” “德育作业” 十大社团活动的红红火火，让学生在生动活泼的课外生活中感受到了自我生命意识的勃发，在个人成长的喜悦中感受着集体的温暖和凝聚的力量；

19、一个个品牌创意活动的熠熠生辉，因贴近学生生活实际而极大地激活了学生的活动天性，让每位学生在展示才华、自主发展的同时产生更高的自我要求。德育阵地建设案例以下是引用铁军杂志介绍我校“红领巾新四军研究院”的部分内容，从中可见我校十大社团之一“红领巾新四军研究院”这一德育阵地建设的大致情况：红领巾新四军研究院“ 2002 年，盐城市第一小学成立了全国首家红领巾新四军研究院。与记者相对而坐的红领巾新四军研究院的小院士们，侃侃而谈，谈他们加入红领巾新四军研究院 ” 以来的活动，谈他们自己去查阅的新四军书籍，谈他们拜访的新四军老战士，谈他们自己对于新四军的理解 他们关于新四军的知识之全面、理解之深刻，着实让

20、人拍手称赞。”4. 课题引领，文化熏陶，研发校本课程根据新时期德育工作的特点，我校选择以文化的视角开展德育工作，将德育置于学校文化建设的大背景之中， 寓德育以文化的特质和内涵。 通过整合 “十大社团” ，推动学生社团健康地发展，在实践活动的生活源头里挖掘德育文化之活水，通过德育文化课程建设，形成具有我校特色的校本德育课程体系。班队团队文化。我校每年组织开展以“用班级文化润泽学生心灵”为主题的班级文化建设评比活动，对班级布置、板报设计进行公开评比，掀起班级文化建设的浪潮，提升班级文化建设的品位。德育课程文化。我们从学生社团建设的过程中，从地方和学校教育资源中提炼出富有地方特色的校本德育教材爱我盐

21、城和具有丰厚底蕴的“四色文化”丛书，把文化的理念转变为具体的课程。同时建设“四色文化馆” ，形成一种多元整合、兼容并蓄的教育氛围，不仅为学校课程发展提供了宽广的舞台，开辟了德育课程建设的新天地，也为学生的个性发展预留了很大的空间。课题科研文化。 我们在德育科研中注重思考德育和思品课的“校本化”，在力求针对性和实效性的同时，彰显学校的地域特点和教学对象的群体差异。我们先后申报了小学活动课程中德育与心理教育相结合的研究 小学德育课程活动化的研究 等多项国家级课题， 参与了江苏省德育整体改革试点实验， 在课程体系、 内容体系、 方法体系、 管理体系的研究上独树一帜，成绩显著。科研成果的取得，为我们求

22、索素质教育背景下的小学道德教育新途径提供了新的智力资源和动力保障，使我们能在更广阔的视野中思索并探询小学德育工作的新思路。德育文化建设案例“四色文化”和“四色文化馆”近几年来，我校德育教育活动，特别是德育课程建设方面的亮点之一就是在以“十大社团”为主的德育实践活动基础上提炼出的校本德育活动课程“四色文化”。红色文化以“红领巾新四军研究院”为活动平台，弘扬铁军精神，使革命传统文化在新一代身上永放光芒。银色文化以“蓓蕾网络俱乐部”为活动载体，组织师生通过对家乡盐文化的调查和研究，让乡土文化的精髓在孩子们心中生根。金色文化以“少儿科学院”为活动大本营，让学生感受科学技术迅猛发展带来的全新冲击，从而拓

23、宽科学的视野。绿色文化以 “丹顶鹤文学社” 为活动基地， 将绿色生态文化的理念渗入学生的心田，唤起学生心灵的感应与共振。在“四色文化”校本德育课程建设的基础上，我校投入较多资金、精心打造了“四色文化馆”。“四色文化馆”仍按“红”“金”“银”“绿”分类，行成一馆四室。各馆主题鲜明、风格各异又整体协调。 “四色文化馆” 受到来校参观、 考察的社会各界友人的肯定， 成了我校学生喜闻乐见的精神家园。附：以下是在百度搜索栏输入“四色文化”后搜索到的条目之一，由此可见其对学生的影响之一斑。活动成果读四色文化一书有感盐城市实验小学五（2）班姜潇放假了，做完功课，总觉得心理缺少点什么似的，便随手拿起四色文化这

24、本书读了起来。当我读到 "银滩情韵 "这一章节时 我校坚持多元价值观倾力打造和谐德育教育， 学校正确把握新时期学校德育工作的方向，明晰德育工作的新思路、新举措，着力构建富有成效的德育工作创新机制，实现学校德育工作与学校事业发展的和谐统一。学校加强了“和谐德育”工作内容与组织形式的研究，建立健全了“和谐德育”工作规范与制度，切实构筑融社会、学校、家庭德育工作的和谐统一。学校强化了学科之间德育因素整合研究，从推进素质教育的高度，充分把握学科中德育因素，并进行有效整合，实现学科教学与学生全面发展的和谐统一。在学校和谐德育教育活动中，一系列亮点、精品工程让学生受益一生。 2007

25、年，红色童心走进央视少儿频道，与全国的小观众交流成长故事； 2008 年，红色伴我成长主题队会在全国少先队辅导员代表面前展示； 2009 年，学校“希望艺术团”走进悉尼歌剧院，孩子们道、盐城电视台等广播电视传媒，以及其它新闻媒体对我校德育工作的做法先后予以报道。我校德育网是全国小学第一家德育专题网，获得江苏省教育厅的认可，并被省教育厅网站吸收为其一部分。学校办学水平得到广泛赞誉。 学校先后获得全国文明单位、 全国师德建设工作先进集体、全国中小学德育工作先进集体、全国小学德育研究会实验学校、全国优秀红旗大队、全国绿色学校、江苏省模范学校、江苏省教育科研工作先进集体、江苏省首批艺术教育特色学校、盐

26、城市教育工作先进集体、盐城市德育工作特色学校、盐城市社会事业发展先进集体等荣誉称号。师生中有多人次获得全国优秀少先队辅导员、省十佳优秀辅导员、省优秀班主任、市十佳优秀辅导员、全国十佳少先队员提名奖、全省十佳少先队员、市十佳少先队员等称号。评价反思面向未来，形成一个理念不断创新育人为本的德育模式几年的德育工作实践，使我们深刻的体会到在今天多元的社会背景下，传统的价值观正在岁月的“风吹雨淋”中受到前所未有的挑战，新的价值观在时间的“精雕细刻”下尚未成型，对学生的德育教育在当前小学教育工作中的地位则尤显重要，但学校的德育工作则正因这些来自当前多元社会背景下的特殊学生的特殊问题而显得困难重重。几年来，

27、我校致力于打造学校和谐德育的教育高地，实践让我们越来越觉得学校德育工作任重道远，需要不断创新育人为本的德育工作方式、方法和内容。1. 建章立制，深化队伍建设，促进德育工作专业化整合多元的价值共识来打造和谐德育教育，使我们更加意识到健全更加完善的德育工作机制、培养专业化德育工作者队伍的意义所在，它们是学校德育工作的制度保证和人才保障，是学校德育工作的良好前提和坚实基础。我们将深化德育机制革新。继续实施“评价机制、激励机制、用人机制”的“三制”改革，进一步完善校长负总责、班主任为骨干、教职工全员参与的德育工作机制，形成人人都是德育工作者、个个都有德育岗位、人人关注德育的良好局面，真正做到“分工到班

28、、责任到人、工作到位”，全面落实“管理育人、教书育人、服务育人” ，努力提高德育工作的实效性。注重校本学习、校本科研、校本培训的实效性，重视教师德育工作的技能、技巧培训，开展适应新课程的德育基本功大练兵活动，邀请德育教育专家和名师讲学，定期举办德育教师在线论坛，建立教师德育教研博客，培养一批专职的德育教师，带动一批兼职的德育参与者。对照教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见 中小学班主任工作规定 ，进一步修订完善班主任工作星级评估方案等奖惩制度，评比特色班级、优秀班主任、优秀德育工作者等，激发工作热情，提高德育效益。2. 捭阖纵横，放眼整体建构，促进德育工作系统化整合多元的价值共识来打造和

29、谐德育教育，使我们更加意识到传统德育在“整体性”上的突出问题。从时间维度看，德育内容几十年不变，严重滞后于学生的发展；从纵向衔接看，德育内容从小学到大学重复较多，德育内容缺乏整体衔接和层次渐进；从横向建构看，德育内容体系一直未能予以科学建构。几年来，我校在新时期学校德育内容体系的构建与完善方面做了大量工作，投入了巨大的人、财、物力，无论是校本德育课程“四色文化”丛书、展馆建设，还是低、中、高年龄段“和谐德育月”体验活动、社团实践；无论是学生心理健康的疏导，还是学生的生命价值体验；无论是学生的普法教育，还是“做一个有道德的人”的小公民道德引导，努力放眼德育整体性，体现德育层次感。但我们依然觉得工

30、作做得远远不够，依然觉得德育工作的“整体性” 、“层次感”那种挥之不去的“小学”局限性。有人说“小学就是一所大学” ，我们将在小学德育教育上尽可能的多作些“大”思考，在时间维度上，既有传统的传承，也有前瞻的创新；在纵向衔接上，幼教、小教、中学教育统筹考虑。在此基础上，提炼、建构富有我校特色的小学德育教育系统化实施方案。3. 三教合一，深入生活实际，促进德育工作社会化整合多元的价值共识来打造和谐德育教育，使我们更加意识到学校德育与社会教育的关系，迫切希望进一步完善“学校家庭社会”一体化德育网络体系，形成“全员、全面、全程”参与德育的和谐格局。当前，我们觉得学校德育还未能很好的形成“学校、家庭、社会”共同关注学生德育培养的大德育体系。今后，我们将继续完善“点面结合，层层推进”的德育管理机制。不断健全“纵横交错，互成网络”的德育工作体系，努力形成“学校家庭社会”一体化的全新德育网络。开展共建、共管、共育活动，让家长了解学校对学生各方面的教育要求，听取家长对学校教育的意见和建议，形成合力，共育新人。加大对家庭教育的指导，通过举办家长学校等形式切实提高家长教育子女的水平，使家庭教育真正成为补充学校教育，净化社会不良诱因的港湾。积极参与组织社会教育体系， 通过社区教育委员会等机构，