分子与原子教学设计

1、学习好资料欢迎下载分子与原子教学设计山西柳林联盛中学：王明明教学对象：城市普通中学初三学生认知目标： 1、认识分子的真实存在，了解分子的基本性质2、学会用分子的观点来区别物理变化和化学变化，纯净物和混合物能力目标： 1、培养学生观察能力和抽象思维的能力2、培养学生归纳与分析的能力情感目标 :1 建立微观粒子的运动的想象表象，并初步体会与宏观物体运动的不同点2 培养学生辨证与统一的思想方法3 初步建立从粒子的观点来解释生活现象的意识重点：认识分子是保持物质化学性质的一种微粒难点：认识物质是又分子构成的，培养学生的抽象思维能力想象和分析的能力，推理的能力，树立粒子观点看想象的意识教学设计过程：老师

2、设问：化学学习的主要内容是什么？教师引入：物理变化、化学变化、物理性质、化学性质我们在前面已经学习过了，今天开始深入物质内部去研究物质的组成。演示设疑：这根粉笔无限分割下去将会是什么样子呢？也就是说粉笔最终是由什么构成的呢？学生活动：简单自由交流，进行猜想老师引导：这个问题我们还是从日常生活中物质发生的一些现象分析来寻找答案吧幻灯展示： 日常生活现象1、远处闻到酒香味2、 100ml水和 100ml酒精混合后总体积小于200ml3、水的蒸发和水的电解师生分析现象1：过程如下1：香味是如何形成的？（物质的粒子性）物质的粒子跑到我们鼻子里去刺激鼻细胞产生的一种感觉，说明酒精是由一种酒的粒子构成的，

3、这种粒子化学上叫做分子（引进主题 ）生活中由分子构成的物质很多，如：水氧气氢气二氧化碳等都是由相应的分子构成，（学生此时对于分子的认识还是很感性的，大致和生活中的沙粒一样吧，这个问题靠传统手段突破很又局限性，播放：分子是真实存在的，并展示常见分子的模型：强化学生分子存在的意识，）2、酒精分子自己跑到我们鼻子里说明什么（分子是不断运动的）酒精分子的这个性质和我们日常见到的粒子如黄豆，沙粒是不一样的，他们在没有外力的作用是不运动的，分子的运动是本身的一种属性 ，我们想让他静止下来是不可能的3、酒分子在运动的过程中我们并没有看见，说明什么 （分子的体积和质量很小）（为了进一步让学生能够想象到分子的运

4、动性质，视频放浓氨水使酚酞变红的微观过程， 品红溶液的溶解过程，直观形象。 这是传统手段难于解决的问题）师生分析现象2：学习好资料欢迎下载1：一碗黄豆和一碗小米混合在一起后体积是二者之和吗2、左手代表五个水分子，右手代表五个酒精分子，相溶的过程是重叠关系还是交叉关系？（结论 分子间是有间隔的）（播放相溶的视频录像，边解释，强化学生从微观的角度看宏观问题的意识，起到很好的效果）3、生活中还有哪些现象可以说明分子间是有间隔的？4、用分子的观点解释物质的热胀冷缩与三态变化（卡通图片展示物质三态，可让学生在轻松幽默的感觉中树立宏观现象有微观决定的意识 ）温习性质： 视频录像小结：立体感受分子的存在并体

5、会分子的性质师生分析想象 3：1、水的蒸发从分子的角度看如何解释？（分子没变，只是间隔发生了改变，没有新物质生成是物理变化）2、一袋米和一袋黄豆看作是宏观的话，微观构成我们可以看作是什么？（每一粒米和每一粒大米）3、从微观的角度解释一下，大米和小米味道不同的原因？（构成米和黄豆的粒子味道不同，也就是说每一粒的味道决定了整袋米的味道，每一粒黄豆的味道决定了整袋黄豆大味道）4、水的电解从分子的角度来看如何解释？（分子发生了变化，有新物质生成，是化学变化）5、生成的氢气和氧气的化学性质与原来水的化学性质一样吗 ?从微观的角度解释一下？（不一样，因为构成他们的分子不一样，氢气分子的化学性质和氢气一样，

6、氧气分子和氧气的化学性质一样，也就是说构成构成他们的分子决定了整个气体的性质）结论：分子是保持物质化学性质的一种微粒老师引导：我们所学的原理是我们征服自然和解释自然现象的武器，下面我们运用分子的性质来解释一下生活中的一些现象练习一：用分子的性质解释下列现象：1、 湿衣服在日光下容易晒干2、 汽油瓶子为什么要塞紧3、 气体比液体容易压缩4、 液态汽油和气态汽油都可以被点燃练习二：从分子的观点解释变化和性质，正确的是：A 、同种物质的分子化学性质相同，不同物质的分子化学性质不同B、分子不仅保持物质的化学性质也可以保持物质的物理性质C、化学变化中不一定有新分子生成，物理变化有时也有新分子生成D、有新分子生成的变化一定是化学变化，没有新分子生成的一定是物理变练习三、从分子的角度认识纯净物和混合物,下列说法正确的是A 、混合中含有多种分子，纯净物中只含一种分子B 、多种分子可以构成纯净物，一种分子也可以构成混合物C、混合物中一定含有多种物质，纯净物中只含有一种物质D 、纯净物与混合物的微观本质区别是：是否由一种分子构成小结： 1、回顾分子的四性质，升华主题：如果要给分子下个定义的话应该选哪个？学习好资料欢迎下载学法指导：2、对保持二字做进一步的解释