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文档简介

1、课堂展示时 间班 别授课者科 目课题文化引领一、师生课堂语言约定1、师：手指指着第2题。生：我就指着第2题。师：请你翻到第10页，生：我就翻到第10页2、师：请读书。生：我立书。3、师：身坐正。生：手放好，腰挺直。4、师：请你跟我这样做。生：我就跟你这样做。5、师：点兵点将。生：精兵强将！6、师：加油，加油，加加油！生：我们一起来看你的表现！7、师：小小火车往哪开？ 生：哪列精神往哪开！8、师：眼神跟着 生：声音走！二、写字坐姿师生约定师：写字姿势：头正、肩平 生：身直 足安。师：写字距离三个一 生：一寸 一拳 一尺（“三个一”指执笔之处离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺）三、传递话语权训

2、练1、如果前面的同学回答已经很好了，传递话语权应该这样说：谁还有补充？然后由回答的同学观察举手的同学，由他指定一名同学起来回答，说：“我请XXX同学来回答”这个过程一定要快。2、如果回答得不完整或者是表达得不是很清楚，传递话语权应该这样说：“谁来帮帮我？”然后由回答的同学观察举手的同学，由他指定一名同学起来回答，说：“我请XXX同学来帮我”这个过程一定要快。起来帮忙的这位同学说完可以说：“你听明白了吗？”“听明白了，谢谢你的帮助。个体引领语文课个体引领句式：如果是语文课，学生在上课之前有预习，老师可以问学生：“我们在预习当中发现了什么问题？谁来说一说？好，你来说！”生1：“我想给大家提个醒，“

3、困难”的“难”字很难写，现在全班请跟我一起书空：“”。还有哪个同学有补充。生2：请大家注意“绽”这个字读zhàn ，“绽”是裂开的意思。例：破绽，皮开肉绽，鞋开了绽。大家不要读成dìng。请大家跟我一起读： zhàn zhàn”，还有哪个同学有补充？数学课个体引领句式：生1：我在预习中发现这个地方容易出错，同学们请看黑板，我来给大家讲解一下，请大家注意听：。说完了问：大家都听明白了吗？生2：我在预习中发现我们学的本节课的解决问题有两个未知数，要求两个未知数，怎么求呢？现在请大家看黑板，我来给大家讲解一下。请大家注意听：。说完了问：大家都听明白了吗？2017年来宾市教育科学“十三五规划”课题高效课堂创新模式研究“1+1引领式”教学设计模板2017年来宾市教育科学“十三五规划”课题高效课堂创新模式研究“1+1引领式”教学设计模板教学目标教学重难点教学过程2017年来宾市教育科学“十三五规划”课题高效课堂创新模式研究“1+1引领式”教学设计模板教学过程2017年来宾市教育科学“十三五规划”课题高效课堂创新模式研究“1+1引领式”教学设计模板教学过程2017年来宾市教育科学“十三五规划”课题高效课堂创新模式研究“1+1引领式”教学设计模板教学过程教学反思 20

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