《生活中的统计》单元学习目标与活动设计及检验提示单_第1页
《生活中的统计》单元学习目标与活动设计及检验提示单_第2页
《生活中的统计》单元学习目标与活动设计及检验提示单_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、生活中的统计单元学习目标与活动设计及检验提示单单元学习主题生活中的统计单元学习目标1、通过实例，了解平均数、众数的意义，会求数据的平均数和众数，并解释结果的实际意义。2、认识条形统计图，能用条形统计图直观且有效地表示数据。3、能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测，并进行交流。4、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）体验数学与生活的密切联系，认识到絮叨实际问题可以借助统计量表来表达和交流。5、通过对身边有趣事例的调查活动，激发学习数学的兴趣，渗透统计思想，培养合作意识和动手实践能力单元学习活动1、寻找生活中的统计应用：从报纸

2、、杂志、互联网等寻找一则日常生活中的统计图表，阅读图表中的信息。2、设计统计主题，收集、整理和显示数据。设计一个统计主题，进行数据收集，并应用收集到的数据制作统计图表，并总结发现。3、制作项目报告：把任务一和任务二的结果进行整合，制作一份项目报告。单元学习目标设计检验提示检验指标实现程度1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？基本实现2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与制定？基本实现3.目标是否能反映学科本质？是否能反映

3、学科专家在该单元主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观?能4. 目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？完全实现5. 目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何种程度？是否能告知学生？完全能单元学习活动设计检验提示检验指标实现程度1是否能将单元学习目标转化成问题，形成对学生具有挑战性、趣味性的任务？在教学实施设计中是否把单元目标从陈述句转换成了引导深度学习的疑问句？ 基本能实现2.学习活动是否直接针对目标中的关键概念和学科本质？完全能实现3.学习活动设计是否考虑了学生的多种学习倾向？完全实现4.学习活动是否能促进学生的“高级”思维能力的发展？教师是否能在学生进行探究时提供必要的支持？基本能实现5.学习活动的阶段性是否清晰合理，符

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论