人教版六年级上册第三单元复习（课堂PPT）

1、1课前五分钟演讲课前五分钟演讲1.准备准备无极限，无极限，快乐快乐无极限。无极限。2.内容内容丰富丰富，声音，声音洪亮洪亮，观点，观点鲜明鲜明，有理有据有理有据。3.认真认真倾听倾听，用心，用心感悟感悟。2描写山水风光的诗词描写山水风光的诗词 相看两不厌，独坐相看两不厌，独坐敬亭山敬亭山。李白李白 日日出江花红胜火，春来出江花红胜火，春来江水江水绿如蓝。绿如蓝。白居易白居易 山山重重水水复疑无路，复疑无路，柳柳暗暗花花明又一村。明又一村。陆游陆游 远上远上寒山寒山石径斜，石径斜，白云白云深处有人家。深处有人家。杜牧杜牧 小楼一夜听小楼一夜听春雨春雨，深巷明朝卖，深巷明朝卖杏花杏花。陆游陆游 稻

2、花稻花香里说丰年，听取香里说丰年，听取蛙声蛙声一片。一片。辛弃疾辛弃疾 关于祖国风光的谚语关于祖国风光的谚语 桂林山水桂林山水甲天下甲天下，阳朔山水，阳朔山水甲桂林甲桂林。 上有上有天堂天堂，下有，下有苏杭苏杭。 峨眉峨眉天下秀，天下秀，三峡三峡天下雄。天下雄。 五岳五岳归来不看山，归来不看山，黄山黄山归来不看归来不看岳岳。3描写雨的名句描写雨的名句 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。王维王维 水光水光潋滟潋滟晴方好，山色空晴方好，山色空蒙蒙雨雨亦奇。亦奇。苏轼苏轼 青青箬笠箬笠，绿，绿蓑蓑衣，斜风细雨不须归。衣，斜风细雨不须归。张志和张志和4 真情真情5 重点课文：重点课文：

3、穷人穷人 唯一的听众唯一的听众 略读课文：略读课文： 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马 用心灵去倾听用心灵去倾听6复习要点 1、熟读课文，知道课文、熟读课文，知道课文主要内容主要内容。作者的。作者的思想感情思想感情。文。文章所运用的章所运用的写作手法写作手法。 2、积累有关、积累有关人间真情人间真情的名人名言。的名人名言。 3、感受文中人物的美好心灵，体会、感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来真情给人们生活带来的感动的感动，树立，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人人的风尚。的风尚。 复习方式：复习方式：自主复习自主复习课文课文5分钟，分钟，

4、合作探究合作探究5分钟。分钟。 点拨引导点拨引导10分钟。分钟。当堂检测当堂检测10分钟。分钟。7 本组教材就是以本组教材就是以真情真情为专题安排教学内容的，小说为专题安排教学内容的，小说穷人穷人赞美了穷苦渔民（赞美了穷苦渔民（ ）的美好心灵。）的美好心灵。别饿坏了别饿坏了那匹马那匹马则讴歌了一群普通群众，特别是（则讴歌了一群普通群众，特别是（ ）的美好心）的美好心灵。灵。唯一的听众唯一的听众表现了德高望重的（表现了德高望重的（ ）爱护、鼓励）爱护、鼓励年轻人成才的美德。年轻人成才的美德。用心灵去倾听用心灵去倾听展现了一位展现了一位普通的普通的问讯处的工作人员，问讯处的工作人员，用心灵去倾听，

5、给人们带来快乐与幸用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有福的事情。课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一一颗善良的心颗善良的心，用实际行动用实际行动谱写了一曲曲人间真情。谱写了一曲曲人间真情。 8本文主要讲述了本文主要讲述了一件什么事情？一件什么事情？ 课文讲述了在一个课文讲述了在一个寒风呼啸的夜晚寒风呼啸的夜晚, ,渔夫渔夫出海捕鱼，他的出海捕鱼，他的妻子桑娜妻子桑娜收养了已收养了已故邻居西蒙的两个孩子，故邻居西蒙的两个孩子，内心忐忑不安，内心忐忑不安，渔夫渔夫归来后，主动提出收养两个孩子，归来后，主动提出收养两个孩子，使使桑娜桑娜内心豁然开朗

6、内心豁然开朗，两颗，两颗善良、淳朴善良、淳朴的心印在一起的动人故事。的心印在一起的动人故事。 9山中访友 1、描写环境的句子、描写环境的句子（第一段，第七段）（第一段，第七段）2、描写人物对话心理活动的语句、描写人物对话心理活动的语句（第二段第九段（第二段第九段 第第11段心理段心理 第第12-27段段对话描写）对话描写）3、桑娜和渔夫是怎样的人？、桑娜和渔夫是怎样的人？ 勤劳善良充满爱心，宁可自己受苦勤劳善良充满爱心，宁可自己受苦也要帮助别人的好人。也要帮助别人的好人。10托尔斯泰的名言 一个有一个有良知而纯洁良知而纯洁的人，觉得人生是一件的人，觉得人生是一件甜美而快乐甜美而快乐的事。的事。

7、 一切使人一切使人团结团结的是的是善与美善与美，一切使人，一切使人分裂分裂的是的是恶与丑恶与丑。 哪里没有哪里没有朴素、善良和真理朴素、善良和真理，哪里也就谈不上有，哪里也就谈不上有伟大伟大。11主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在在失去看书机会时，摆书摊的残疾青失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下年谎称家中有马，买下“我我”的马的马草，让草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。12 这个故事中有哪几个主要人物？这个故事中有哪几个主要人物？“我我”父亲父亲书摊主人书摊主人他的妹妹他的妹妹表达感激之情表达感激之情赞美赞美13心理描写心理描写 可

8、是迟了！我已经走进他家的后院，看见可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？吃着我的马草的马呢？这段话通过两个感叹句、两个问句写这段话通过两个感叹句、两个问句写出了出了“我我”见到马草后的震惊与感激。见到马草后的震惊与感激。14 残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。（语言宽厚、善良、善解人意，用心良苦。（语言动作神态描写）动作神态描写） “我我”酷爱读书酷爱读书 （语言动作心理描写）（语言动作心理描写） 父亲父亲善良、正直诚信，教

9、子严格（语言动作）善良、正直诚信，教子严格（语言动作） 碧云碧云善解人意善解人意15“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那别饿坏了那匹马匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。贯穿全文，起到了层层推进的作用。16朗读课文，课文讲了一件什么朗读课文，课文讲了一件什么事情事情? 本文记叙了本文记叙了“我我”在一位音乐在一位音乐教授真诚无私的鼓励和帮助下，教授真诚无私的鼓励和帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千够

10、在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。的观众演奏的事。17初读课文，了解大意初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写先写父亲和妹妹说（父亲和妹妹说（“我我”在音乐方面是个白痴，使在音乐方面是个白痴，使“我我”十分沮丧，不敢在家中练琴）十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】【起因】接着写接着写（“我我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想人，她猜想“我我”拉得很好，并愿意天天做拉得很好，并愿意天天做“我我”的听众。在她的鼓励下，的听众。在她的鼓励下，“我我”找回了自信，又找回了自信，又回到

11、家中练琴）。回到家中练琴）。【经过】【经过】最后写最后写（“我我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我我”无法割无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。老人）。【结果】【结果】18“我我”的成长道路的成长道路 通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在音乐方面发生的变化。 “白痴白痴”、沮丧、沮丧 充满了神圣感、沮丧充满了神圣感、沮丧 羞愧、兴奋羞愧、兴奋 重拾自信、勤奋重拾自信、勤奋 让人大吃一惊让人大吃一惊 无法割舍、熟练无法割舍、熟练19

12、思考：是什么让思考：是什么让“我我”发生发生了变化？了变化？这都是老教授真诚鼓励这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。和无私帮助的结果。202、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。（老人真的（老人真的“耳朵聋了耳朵聋了”吗？她为什么吗？她为什么说自己说自己“耳朵聋了耳朵聋了”？）？） 老人发现我缺乏自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己老人发现我缺乏自信，出于对年轻人的爱护，老人谎称自己耳聋，并真诚地向我道歉。听惯了亲人对我白痴的评价，第一耳聋，并真诚地向我道歉。听惯了亲人对我白痴的评价，第一

13、次听到陌生老人的称赞，尽管她耳聋，但我还是充满了快乐。次听到陌生老人的称赞，尽管她耳聋，但我还是充满了快乐。老人的话让我有了面对老人拉琴的勇气。老人的话让我有了面对老人拉琴的勇气。213 3、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐、有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。（和幸福。我也常常忘记她是聋子。（“我我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）为什么会忘记她是一个聋子呢？） 在在“我我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，感受琴声，“我我”和她是用音乐在相互交流。和她是用音乐在相互交流。“我我”对对老人的感激之情溢于言表。老人的感

14、激之情溢于言表。22 老人平静地望着老人平静地望着“我我”拉琴，其实是对拉琴，其实是对我我无声的关切和鼓励无声的关切和鼓励。从她的眼神里。从她的眼神里“我我”读出了读出了老人对老人对“我我”的关切和鼓励，的关切和鼓励，读读出了出了老人为老人为“我我”琴技的点滴进步而高兴琴技的点滴进步而高兴，读出了读出了老人对老人对“我我”提出的更高的要求提出的更高的要求。因此。因此“我我”觉得她的眼神像深深的潭水觉得她的眼神像深深的潭水。为什么老人的眼神总是平静地望着我，而为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像且像“深深深深”的潭水呢？由此你体会到了的潭水呢？由此你体会到了什么？什么？233 3、文章很多地

15、方采用了前后照应的手法，你能、文章很多地方采用了前后照应的手法，你能找出吗？找出吗？2 2、苏珊给了小时候的、苏珊给了小时候的“我我”哪些帮助哪些帮助 ？1 1、简要概括文章记述了一件什么事情？、简要概括文章记述了一件什么事情？朗读课文朗读课文24 2 2、当、当“我我”的手指被砸伤时，她用的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助悦耳的声音帮助“我我”消除恐惧，指导消除恐惧，指导“我我”实施自救。实施自救。 当当“我我”因心爱的金丝雀突然死去因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰而伤心时，苏珊宽慰“我我”，消除了，消除了“我我”对死亡的恐惧。对死亡的恐惧。 当我在学习上遇到难题时，她总是当我在学习

16、上遇到难题时，她总是耐心地回答我的问题，一遍一遍的向我耐心地回答我的问题，一遍一遍的向我解释。解释。25知识延伸知识延伸前后照应的手法前后照应的手法 前后照应：前后照应： 在一篇文章里，有的内容前面说到了，后面又作必要的交代；有的内容虽然主要在后面说，但在前面也有必要提一下，这就是前后照应。 好处好处:这样写使文章层次分明，结构严谨这样写使文章层次分明，结构严谨 。26课文多处运用了课文多处运用了前后照应前后照应的手法，使文章的手法，使文章层次分明。你可以找出来吗？层次分明。你可以找出来吗？1 1、第、第1414自然段自然段“苏珊？你能告诉我苏珊？你能告诉我修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写

17、吗吗”与第与第7 7自然段自然段“修理修理这个词怎么拼写这个词怎么拼写”照应。照应。2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一会儿，说：她沉默了一会儿，说：我希望你的手指已我希望你的手指已经好了经好了”与第与第5 5自然段自然段“我对小精灵说：我对小精灵说：我一个人在家，我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了我的手指被锤子砸伤了”照应。照应。3 3、最后一段最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第与第1010自然自然段段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。照应。27 着着 zho 着迷着迷 差

18、差 ch 差距差距 zhu 着陆着陆 ch 差劲差劲 zho 着数着数 chi 出差出差 zhe 顺着顺着 c 参差参差 乘乘 chng 乘法乘法 shng 千乘之国千乘之国28考考你 根据意思说名言根据意思说名言 1、轻易向别人、轻易向别人承诺承诺的人，一定很少的人，一定很少讲信用讲信用。老子老子 2、如果百姓对当局失去、如果百姓对当局失去信心信心，那么国家就失去，那么国家就失去生存之本。生存之本。论语论语 3、不、不真诚真诚就不能就不能打动打动别人。别人。庄子庄子 4、真诚、真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。人，是做人的基本准则。礼记礼记 5、答应给