家兔尿生成的影响因素及其作用机制分析

1、 摘要目的:探讨几种因素对家兔尿生成的影响及其作用机制。方法:本实验通过以家兔为对象,采用膀胱插管术收集并记录尿流量,从而观察在不同因素作用下尿量的变化并分析其作用机制。结果:快速静脉注射0.9%N aC l溶液、高渗葡萄糖、速尿后尿量明显增加,刺激迷走神经、静脉注射去甲肾上腺素、垂体后叶素和大量放血后尿量明显减少或无尿。结论:凡能影响尿生成环节的因素,均可引起尿量的改变。关键词尿生成影响因素机制分析影响尿生成的因素是泌尿生理一次重要的实验,其目的是通过实验了解影响尿生成的各种因素,加深对尿生成调节机制的理解。现将本实验报道如下。1材料与方法1.1材料选用体重4公斤的雄性家兔8只(本校动物室提

2、供; BL-410生物机能实验系统(四川成都泰盟仪器设备厂生产、血压传感器、保护电极、计滴器、哺乳动物手术器械一套、气管插管。动脉插管自制,取直径为2.0mm,长约35.0cm 的聚氯乙烯管加热拉制而成,一端用酒精灯加热后轻轻拉细,另一端连接血压传感器。膀胱插管自制,取直径为2.0mm的聚氯乙烯管10.0cm。1.2方法将家兔称重后,自耳缘静脉注入20%乌拉坦5ml/kg 进行麻醉。待家兔麻醉后仰卧固定于兔手术台上,剪去颈部和下腹部手术处的毛。按尿生成常规实验方法,行气管插管、颈总动脉插管、膀胱插管术,手术完毕后用温的(37生理盐水纱布覆盖创面。分离右侧迷走神经一线备用,颈总动脉插管通过血压传

3、感器连于BL-410系统的1通道,膀胱插管的另一端通过橡皮管连接于计滴器,计滴器连于BL-410系统上专用的记滴输入口上,打开计算机上的BL-410生物机能实验系统软件,选择“实验项目-泌尿实验-影响尿生成的因素”实验模块,软件将自动设置实验参数,在BL-410生物机能实验系统软件的专用信息显示区中将自动统计“总滴数”和“单位时间滴数(每分钟滴数”。按如下步骤开始实验操作1:记录一段正常血压和尿液滴数作参照;自耳缘静脉快速注射370.9%NaCl溶液20.0ml,记录尿量的变化;剪断右侧迷走神经,用保护电极以频率分别为40Hz、50Hz、60Hz,电压为2.0V脉冲刺激其外周端,使血压维持在5

4、0mmHg左右约30s,记录尿量的变化;取尿液2滴,用班氏糖定性试剂进行尿糖定性试验后,自耳缘静脉注射20%葡萄糖溶液6.0ml,记录尿量的变化。待尿量明显变化再取尿2滴作尿糖定性试验;自耳缘静脉注射1:10000去甲肾上腺素0.5ml,记录血压和尿量的变化;自耳缘静脉注射速尿20.0mg,记录尿量的变化;自耳缘静脉注射垂体后叶素2.0U,记录血压和尿量的变化;分离一侧股动脉,并插入动脉插管进行放血,使血压迅速降至50mmHg左右,记录尿量的变化。2结果2.1实验前后尿量变化见表12.2结果分析(1静脉快速注入大量0.9%NaCl溶液,血浆蛋白被稀释,血浆胶体渗透压下降,肾小球有效滤过压增加,

5、肾小球血浆流量也增加,肾小球滤过率增加,尿量增多。另外,注入大量0.9%NaCl溶液后血容量增加,抑制抗利尿激素的分泌,导致远曲小管和集合管上皮细胞对水的重吸收减少,使得尿量增多。(2电刺激迷走神经外周端,心肌收缩力减弱,心率减慢,心输出量减少,血压下降的同时肾血流量减少,肾小球滤过率降低,尿的生成减少,尿量减少。(3静脉注射高渗葡萄糖,尿量增加。原因是近曲小管对葡萄糖的重吸收有一定限度,称为肾糖阈(160 180mg/ml。实验中葡萄糖的注射量已经超过肾糖阈,小管液中就会有多余的葡萄糖没有被吸收,使小管液中溶质浓度增加,渗透压增加,妨碍了肾小管特别是近曲小管对水的中图分类号:R334.4文献

6、标识码:A文章编号:1672-7894(201007-082-02表1各种因素对家兔尿量的影响(x±s,每分钟滴数实验项目实验前实验后0.9%NaCl溶液(20.0ml 6.54±0.7514.40±0.76*刺激迷走神经(40Hz 6.96±0.83 3.42±0.69*刺激迷走神经(50Hz 6.43±0.78 1.84±0.52*刺激迷走神经(60Hz 6.17±0.560.00±0.00*注射20%葡萄糖(6.0ml 6.10±0.6425.70±1.56*注射去甲肾上腺素(0

7、.5ml7.24±0.350.00±0.00*注射速尿(20.0mg 6.48±1.3287.50±2.19*注射垂体后叶素(2.0U7.33±0.72 2.63±0.82*股动脉放血 6.38±0.520.00±0.00*实验后与实验前尿量比较,经t检验,P值均<0.01(下转第87页 82 重吸收,导致尿量增多。(4静脉注射1:10000去甲肾上腺素,使全身血管收缩,外周阻力增大,血压升高;同时肾血管收缩,肾血流量减少,从而使肾小球毛细血管血压降低,有效滤过压降低,肾小球滤过率降低,尿生成减少;另外,去甲

8、肾上腺素还可以刺激肾上腺皮质球状带分泌醛固酮,最后导致尿量减少或无尿。(5静脉注射速尿,速尿可与髓袢升支粗段的Na+-2Cl-K+同向转运体结合,由于NaCl的重吸收被抑制,降低了肾髓质的高渗梯度,从而使肾脏浓缩尿液的能力下降,导致水重吸收减少,尿量增加,产生明显利尿效果。(6静脉注射垂体后叶素,血压升高;另外,垂体后叶素可以提高远曲小管和集合管对水的重吸收,使尿量减少。(7股动脉放血,使有效循环血量减少,血压迅速下降,导致肾血流量减少,肾小球有效滤过压降低,肾小球滤过率降低,尿的生成减少;同时,激活肾素血管紧张素醛固酮系统,醛固酮分泌增多,发挥保水作用;另外,大失血后血压下降反射性地使抗利尿

9、激素分泌和释放增多,水的重吸收增多,最后导致少尿甚至无尿。3结论尿生成的环节包括肾小球的滤过、肾小管的重吸收和分泌以及肾脏对尿液的浓缩和稀释,本实验通过观察各种生理因素和药物因素对家兔尿液生成的影响,并分析其作用机制,以加深对尿生成的调节机制的理解,从而得出这样的结论:凡能影响尿生成环节的因素,均可引起尿量的改变。4实验注意事项本实验中需多次静脉注射,应注意保护家兔的耳缘静脉;注射时应先从兔耳的远心端开始,逐渐向耳根端移近;或选用小儿头皮针刺入耳缘静脉,用胶布固定,以便于多次注射使用;各项实验顺序的安排是:在尿量增多的基础上进行尿生成减少的实验,在尿量减少的基础上进行利尿的实验,并注意每进行一

10、项实验,均应等待血压和尿量基本恢复到对照值后再进行下一项实验。参考文献1姚萍,李云义,刘焕珠,佟文革,姜丽萍,刘志洋.大鼠用于尿生成影响因素的实验研究J.第四军医大学吉林军医学院学报,2005, 11(5:6869.责任编辑秦艾桢充分和多样化的发展。当然,在某一阶段突出某一技能的训练也是符合教学规律的,但我们的最终目标应该是“整合”。“整合教学”的中心是在教师身上,而“发生式地学习”的中心则在学生身上。在我们今天所处的时代里,大家都不再认为仅凭在学校里所学的知识一辈子就够用了,终身教育的观念正逐步形成,这就要求我们的学生能摆脱对教师的依赖,学会学习并获得继续学习的能力,这也是自决能力的一个重要

11、方面。现在我国课堂外语教学的模式基本上还是以“讲授”为中心的(郑树棠,卫乃兴,1997。通过学习批判教学论,我们知道语言不仅靠教师传授给学生,还要靠学生积极、主动地投入到学习过程中,自己去理解、发现规律并加以运用,这样才能举一反三、触类旁通。这就是“发生式地学习”。调查表明,我们的学生大都具备了较强的分析、推理、归纳、概括的能力,他们也喜欢用思考分析、积极猜测的方法来学习外语(郑树棠,卫乃兴等,1997。因此,在他们具备了一定的语言知识的情况下,运用“发生式地学习”方法是可行的。已有实践证明,在法语文学教学中运用“发生式地学习”方式取得了良好的教学效果,而且目前在英语界经常讨论的“Consci

12、ousness Raising”教学法与“发生式地学习”方法有不少相似之处。“Consciousness Raising”是指有意识地把学习者的注意力引到目的语的形式特征上,其目的是让学习者通过接触大量的语言材料进行思考,主动地发现并理解脚点。我们相信,“发生式地学习”方法在外语语法、词汇、写作、文学及文化背景知识的教学中会发挥很大的作用。提倡“发生式地学习”方法并不是排斥传统的讲授法。多年的实践已经证明,讲授不但是必要的,而且也是重要的,更何况“发生式地学习”方法未必在任何情况下都比讲授法更有效。问题是,教师不能忽视学生独立学习能力的培养,而“发生式地学习”方法不失为培养这种能力的一个好办法。4建立平等的师生关系在传统的教学中,学生对于“学什么,学多少,怎样学”都没有多少发言权。也就是说,学生在教学过程中并不处于主体地位,没有主动权。批判教学论启发我们应该把“主体”地位还给学生,建立平等合作的师生关系,进行开放式的教学。教师可根据大纲的要求和目的,从学生角度出发,根据他们的个性特点、已有的生活经验以及可能达到的能力,和学生共同决定