说课稿表格 (1)

1、江夏区齐心小学教师说课稿说课人杨婷婷说课内容万以内加减-连续进位学 科数学时 间2017-10-12说教材（地位和作用）三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。说教学目标基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：1、 知识与技能:理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算连续进位的

2、加法题。2、 过程与方法：能根据实际，选择合理的方法计算，并理解验算的意义。3、 情感态度：初步养成检查和验算的习惯，体验数学与生活的密切联系。说教学重点及教学难点为此，我确定了本课的教学重点、难点教学重点：掌握连续进位加的计算方法，会正确进行笔算和验算。教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。以及灵活选择算法。说教学准备课件、卡片说教法与学法说教法教法是为了突出重点，突破难点。学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。所以我确定了以下的教学方法：     

3、60;                           1.情境教学法2.自主探索教学法3.合作交流教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考、2.合作交流法、3.自主归纳法 4.动手操作法说学情（包括对学生学习态度的分析；对学生知识技能的分析；对学生学习能力

4、的分析；对教学中学生可能出现的困难、问题的分析等）学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查学会验算。说设计（要说清“教什么”“怎么教”“为什么这样教”）1、 复习旧知1、 口算2、 新课导入（1） 谈话导入1、 出示图片，介绍湿地情况。根据信息你能提出哪些数学问题？2、 学生交流（二）新课开展1、探究计算方法（1） 完整出示例3该如何解决问题，列出正确的算式。（2） 估算结果并交流

5、这道题的结果大概是多少，你能估算吗？同桌交流（3） 竖式计算 独立完成你是从哪一位开始算起的？十位上4+9=13，怎么会在十位上写4呢？百位上的7怎么来的？2、探究验算方法（1） 自主探究验算方法（2） 交流方法（3） 归纳验算方法（3） 小结提炼笔算方法3、 巩固练习1、 基本练习，啄木鸟治病2、 补充练习，先想一想是否有进位，再计算并验算4、 总结回顾1、 回顾本节课收获。2、 在新课导入时，学生提出的问题还有没有解决的，有兴趣的同学课后可以谈论，下节课继续研究。5、 拓展练习说作业（要说清作业内容和设计的意图）基本练习，啄木鸟治病补充练习，先想一想是否有进位，再计算并验算 说评价（要说清

6、楚课上是怎样开展评价的，主要评价了什么，其设计意图是什么，效果如何等。如果是课后说课，还要说“说得失”）教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了三位数加三位数的不连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。有了上节课不连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错、综合训练。竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。改错题中学生通过计算很快发现错误原因，再进行改正，有利于强化学生对进位加法特点的认识。说板书设计万以内加减法-连续进位445298=验算交换加数的位置2017-10-19 程常方老师 三4班