11-20各数的认识教学设计

1、11-20各数的认识教学设计教学内容：人教版第一册第7374页。教学目标：1、能正确地数出数量在1120之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2 个十是20。3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。教学重点：使学生在实践操作的过程中，理解10 个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。教学准备：铅笔、纸巾、小棒、图片等。教学过程：一、激趣引入小朋友，咱们来做个猜数游戏好不好？1、出示一捆铅笔，猜猜看有几支？(10支)2、出示一包纸巾，猜猜看有几张？(1

2、0张)师：怎么都是10个10个的打包呢？生：数起来比较方便在生活中，像这样10个一放的例子有很多，它既便于我们数、也便于我们携带。而且我们今天学习的数学知识跟它也有关系。二、探索新知1、认识“10个一就是1个十”小朋友桌上的小棒每天上课都伴随着你们，它是我们的好朋友，能帮助我们认识很多的数字，下面就让我们一起来玩小棒吧！请你们听好老师的指令，一起来数一数，摆一摆。1 、2 、3 、4 、5 、6 、7 、8 、9 、10（师板）问：咱们数了几根？ 数出10根小棒我们就可以把它们怎么样？（捆起来）对！（师数3下，生把10根小棒捆起来）学生捆完后提问：这一捆是几根？同桌互说一捆是十根。问：我们用一

3、根代表一，（板书：一）1捆里面有几个一？（板书：10个一）也就是1个（ ）。（板书：1个十）你们看，10个一和1个十是怎样的关系？（完整板书：10个一就是1个十）齐读，指名读。2、认识1120各数（1）我们知道一捆就是10根，下面我想请大家在桌上摆12根小棒，怎样摆能又快又好让大家很容易的看出摆了12根？先在桌上试着摆一摆。学生摆小棒，教师巡视，发现不同摆法。生上台展示不同摆法。集体交流哪种更容易清楚看出。小结：要摆12根，我们只要先摆1捆，再摆2根。简单地说就是：1捆带2根就是12根。师：现在老师来考考你们。（出示图片：11、13、18）你能一眼看出老师摆的是多少根小棒吗？你是怎么知道的？（

4、生说）师：请你自己摆一个1捆带几根，告诉我们是多少根？学生操作后反馈。教师将数写在黑板上。（1120各数都罗列到）（2）一捆带10根是多少根？满10根又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？（板书：2个十）2个十是多少？（板书：是20）学生齐读：2个十是20。师：为了感谢小棒，我们把它轻轻地放进笔盒里，让它休息一会儿。这么多数太零乱了，咱们来把它们整理一下，好吗？出示：012345678910师：010是我们以前就学过的，大家齐读一遍。10的后面是几呢？接下来呢？（师板）师：小朋友们真能干，一起来读一读。这么整齐的数，咱们身边有没有呢？（尺子）观察尺子。师：你觉得尺子上的数越往右越怎么样？师

5、：比10大的数有哪些，在10的哪边？师：比10小的数有哪些，在10的哪边？师：比10小1的数是几，比10大1的数是几？师：指14，这是多少？离14最近的数有哪些？我们就说13和15是14相邻的数。 与19相邻的数是多少？你能像老师一样出一道题考考你的同桌吗？（生活动）还想考考全班的小朋友吗？谁能不看黑板从7数到17，从11数到20。三、体会生活中的数字1、11-20这几个数字不仅在尺子上有，生活中很多地方都有它们的身影，你能说说吗？（生说）在城市的一些地方也有它们的身影，请看（打开书79页，看第5题）说图意并读一读这些数字。2、估一估，数一数。（课本第2题）（1）小朋友，你们真聪明，很快就认识1120各数了。师：不数，请你估计一下有多少颗草莓？（生说）现在用你自己喜欢的方式数一数。交流，得出数的新方法，将10颗草莓圈一圈表示一个十，这样就能很快看出有多少颗草莓了。（2）不数，猜有多少把伞。（交流猜测）。用刚才的好方法数数，再交流结果。3、翻书游戏（1）师说页数，生比