202X学年高中历史专题一中国传统文化主流思想的演变专题总结课件人民版必修3

1、专题优化总结专题优化总结专题一中国传统文化主流思想的演变专题一中国传统文化主流思想的演变本专题主要讲述了中国传统文化主流思想的开展演变过程，本专题主要讲述了中国传统文化主流思想的开展演变过程，主要包括四条知识主线：主要包括四条知识主线：线索线索1春秋战国：创立和开展时期。儒家提倡仁、德政、礼春秋战国：创立和开展时期。儒家提倡仁、德政、礼治和人治，强调道德感化，由孔子创立，经孟子、荀子的总治和人治，强调道德感化，由孔子创立，经孟子、荀子的总结和改造，其体系更加完整，成为诸子百家中的结和改造，其体系更加完整，成为诸子百家中的“显学，显学，但未受到统治者的重视。但未受到统治者的重视。线索线索2 西汉

2、：改造与独尊时期。董仲舒改造儒学西汉：改造与独尊时期。董仲舒改造儒学(天人感天人感应、君权神授、三纲五常、大一统应、君权神授、三纲五常、大一统)，形成适应专制集权的封，形成适应专制集权的封建神学体系；汉武帝独尊儒术、兴办太学，使儒家思想渐成建神学体系；汉武帝独尊儒术、兴办太学，使儒家思想渐成正统，成为历代统治者推崇的正统思想。正统，成为历代统治者推崇的正统思想。线索线索3魏晋至隋唐：进一步改造时期。儒、道、佛纷争与魏晋至隋唐：进一步改造时期。儒、道、佛纷争与融合，魏晋时儒学玄学化。唐代三教合一，儒学官学化。宋融合，魏晋时儒学玄学化。唐代三教合一，儒学官学化。宋明：转型与成熟时期。程朱理学明：转

3、型与成熟时期。程朱理学(天理、心性、修养天理、心性、修养)形成形成,朱朱熹集大成，熹集大成，“存天理，灭人欲，封建伦理精神体系形成。存天理，灭人欲，封建伦理精神体系形成。明初理学官学化，成为八股取士的唯一学术根据。王守仁心明初理学官学化，成为八股取士的唯一学术根据。王守仁心学的形成标志着理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变。学的形成标志着理学由客观唯心主义向主观唯心主义演变。线索线索4明清：继承和批判时期。此时出现反专制蒙昧、提倡明清：继承和批判时期。此时出现反专制蒙昧、提倡经世致用的早期启蒙思潮。明清之际商品经济开展，君主专经世致用的早期启蒙思潮。明清之际商品经济开展，君主专制强化，黄宗羲、

4、顾炎武、王夫之等人提出了反对君主专制制强化，黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提出了反对君主专制的早期民主思想和工商皆本的经济主张，具有时代特色。的早期民主思想和工商皆本的经济主张，具有时代特色。针对训练针对训练1以下图是某同学绘制的我国古代儒家思想开展历程简图。以下图是某同学绘制的我国古代儒家思想开展历程简图。其中处所示状况出现的主要原因是其中处所示状况出现的主要原因是()A程朱理学开场兴起和开展程朱理学开场兴起和开展B民贵君轻思想主张深入人心民贵君轻思想主张深入人心C三教合一潮流弥漫各个领域三教合一潮流弥漫各个领域D独尊儒术日益成为社会主流独尊儒术日益成为社会主流C解析：此题考察魏晋时期三教合一潮

5、流。程朱理学是在北宋解析：此题考察魏晋时期三教合一潮流。程朱理学是在北宋时开场兴起的，与所在时期不符，故时开场兴起的，与所在时期不符，故A项错误；民贵君轻项错误；民贵君轻思想是战国时期孟子学说，故思想是战国时期孟子学说，故B项错误；解读图片可知所项错误；解读图片可知所在时期是魏晋时期，相对应的儒学开展状况是由于佛教道教在时期是魏晋时期，相对应的儒学开展状况是由于佛教道教的兴盛，儒学地位受到挑战，形成三教合一潮流，故的兴盛，儒学地位受到挑战，形成三教合一潮流，故C项正项正确；独尊儒术是汉武帝时期儒学开展状况，与所在时期不确；独尊儒术是汉武帝时期儒学开展状况，与所在时期不符，故符，故D项错误。项错

6、误。2. ?论语论语宪问宪问?子路问孔子。子曰：子路问孔子。子曰：“修己以敬。曰：修己以敬。曰：“如斯而已乎？曰如斯而已乎？曰:“修己以安人。曰修己以安人。曰:“如斯而已乎？如斯而已乎？曰：曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，尧舜其犹病诸？朱修己以安百姓。修己以安百姓，尧舜其犹病诸？朱熹强调：熹强调：“修齐治平。其反映的共同主张是修齐治平。其反映的共同主张是()A人本主义人本主义 B经世致用经世致用C.重道轻器重道轻器 D积极入世积极入世解析：解析： 此题考察孔子的思想主张和宋明理学。从材料中的此题考察孔子的思想主张和宋明理学。从材料中的“安百姓安百姓 、“修齐治平修齐治平(修身、齐家、治国、平

7、天下修身、齐家、治国、平天下)等可判等可判断选择断选择 B 项，都是主张做学问要实用，但修身、齐家两个阶项，都是主张做学问要实用，但修身、齐家两个阶段不能反映积极入世，故段不能反映积极入世，故 D 项不正确，人本主义和重道轻器项不正确，人本主义和重道轻器不符合材料中两个人的共同主张，故排除不符合材料中两个人的共同主张，故排除A、C 项。项。B解答历史选择题的常用方法解答历史选择题的常用方法排除法排除法排除法就是在做选择题的过程中将不符合题意的选项去掉，排除法就是在做选择题的过程中将不符合题意的选项去掉，进而得出答案的一种解题方法。巧用排除法做选择题能提高进而得出答案的一种解题方法。巧用排除法做

8、选择题能提高做题的效率和正确率。以下为排除法的四种类别：做题的效率和正确率。以下为排除法的四种类别：(1)排排“误法。有的选项说法明显错误：或是不准确，或是误法。有的选项说法明显错误：或是不准确，或是不符合史实，或是以偏概全甚至过于绝对，这样的选项可以不符合史实，或是以偏概全甚至过于绝对，这样的选项可以直接排除，以缩小选择范围。直接排除，以缩小选择范围。(2)排排“正法。有些选择题要求选出说法错误、不正确、不正法。有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项，此类选择题适用排准确或不符合史实的选项，此类选择题适用排“正法，把说正法，把说法正确的选项排除掉即可。法正确的选项排除掉

9、即可。(3)排排“异法。有的选项虽然说法正确，但明显和题干规定异法。有的选项虽然说法正确，但明显和题干规定的要求相异，甚至毫无关系，做此类题我们需要准确理解题的要求相异，甚至毫无关系，做此类题我们需要准确理解题干要求，通过仔细甄别，把这些与题干要求相异、相左的选干要求，通过仔细甄别，把这些与题干要求相异、相左的选项排除掉。项排除掉。(4)混混“排法。做一些比较复杂的选择题时，有时候用以上排法。做一些比较复杂的选择题时，有时候用以上任一种方法都很难奏效，这就需要对以上三种方法混合运任一种方法都很难奏效，这就需要对以上三种方法混合运用。只有这样，排除法才会释放出其巨大的能量，学生做题用。只有这样，

10、排除法才会释放出其巨大的能量，学生做题正确率也会随之大幅提升。正确率也会随之大幅提升。【典型例题】【典型例题】(2021高考新课标全国卷高考新课标全国卷)唐高祖李渊自认唐高祖李渊自认为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；为是老子后裔，规定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武那么天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地武那么天时明令佛教位在道教之上；后来唐武宗又大规模地“灭佛。这反映出唐代灭佛。这反映出唐代()A皇帝的好恶决定宗教兴亡皇帝的好恶决定宗教兴亡B道教的社会影响最大道教的社会影响最大C儒学的政治地位最为稳固儒学的政治地位最为稳固 D佛教的社会根底薄弱佛教的社会根底薄

11、弱C解题流程解题流程【技法点拨】在运用排除法的过程中，一般首先排除说法【技法点拨】在运用排除法的过程中，一般首先排除说法过于绝对的选项，如上题中的过于绝对的选项，如上题中的A选项，但排除该项时需调用选项，但排除该项时需调用所学知识所学知识“程朱理学吸纳佛、道的局部内容来例证佛教并未程朱理学吸纳佛、道的局部内容来例证佛教并未因某一时期统治者灭佛而消亡，进而将此结论与选项因某一时期统治者灭佛而消亡，进而将此结论与选项A作比作比照，最后得出排除照，最后得出排除A项的结论。项的结论。针对训练针对训练1以下图见于今江西流坑董氏祠堂，围绕此图所发表的议论以下图见于今江西流坑董氏祠堂，围绕此图所发表的议论正

12、确的选项是正确的选项是()伦理道德是古代家庭教育的根本理学对基层社会有着伦理道德是古代家庭教育的根本理学对基层社会有着较强的影响力反映了理学的虚伪性和欺骗性理学对较强的影响力反映了理学的虚伪性和欺骗性理学对民族理想人格的塑造曾起过积极作用民族理想人格的塑造曾起过积极作用ABC DB解析：此题考察分析判断问题的能力。理学有维护封建统治解析：此题考察分析判断问题的能力。理学有维护封建统治的作用，有其虚伪性和欺骗性，但董氏祠堂里悬挂的的作用，有其虚伪性和欺骗性，但董氏祠堂里悬挂的“理学理学名家四字那么不能表达其局限性，排除含有的选项。名家四字那么不能表达其局限性，排除含有的选项。2黄宗羲在其代表作黄宗羲在其代表作?明夷待访录明夷待访录?中提出了中提出了“工商皆本的工商皆本的进步思想。这一思想产生的主要原因是进步思想。这一思想产生的主要原因是()A商品经济的开展商品经济的开展B宋明理学的开展宋明理学的开展C专制主义统治的强化专制主义统治的强化