成就小学数学高效课堂之外见

1、 成就小学数学高效课堂之我见马旭飞通过认真学习贯彻落实全日制义务教育数学课程标准的先进理念和指导思想,使我受益匪浅。标准以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，学有价值的数学，获得生活和学习所必需的数学知识与技能，让学生向着多元化发展为基本理念，对义务教育阶段的数学课程与教学具有鲜明的指导作用。在实施过程中，我严格按照标准的基本要求，充分考虑学生在发展和学习过程中表现出的差异性，因材施教，着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐、健康的发展，突出学生的主体地位。那么，在新课程改革的背景下，应如何实现小学数学课堂的高效性呢？现就本人一些不成熟的观点归纳如下：一、激发学

2、生的学习兴趣，让学生在愉悦和谐的课堂氛围中主动学习。 在小学数学课堂教学中，努力创设一种愉悦、和谐的教学氛围，是使学生主动发展的必要的条件。只有在这种氛围中，学生才能感受到爱和尊重，乐观自信；才能敢于发表自己的意见，提出自己的观点；才能争辩质疑，标新立异；才能生动活泼，大胆探索。要创设愉悦的课堂氛围，教师要紧紧抓住课堂教学的以下两个环节：首先，创设情境，激发学生学习兴趣和求知欲。列夫托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的源动力，是学生获取知识的捷径。因此，在新课导入时，教师应巧妙地设置一些具有趣味性的活动，这样可以激发学生学习的兴趣，紧紧地吸引住学生的注

3、意力，使学生顺利地进入新课意境。作为教师，还应该及时给与学生鼓励，激发并满足学生进一步求知的欲望，发挥他们的主观能动性，培养他们主动学习的意识，发挥了学生学习的主体作用。其次，精心设计新知教学，让学生成为学习的主人。数学是思维的体操，学生只有在多种感官的协同运动中才最容易全身心地投入，而实践操作就是一种手、脑、眼等多种感官协调参与下的活动。积极组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，有利于激起大脑创新区域的兴奋性，使学生主动地探索。课堂上采用自主探究与交流合作相结合的学习方式，能使每个学生都有解决问题的机会，使课堂真正成为学生学习数学的场所，形成生动活泼的教学氛围。学生在交流活动中学习知识

4、，倾听别人的想法，拓宽自己的思路，学会用不同的方法解决问题，甚至产生一些新观点、新方法、新思路和新问题，从而主动获得数学上的发现。因而只有在愉悦和谐的课堂氛围中，学生的数学学习才能是一个生动活泼的、积极主动的和富有趣味性的过程。二、转变观念，发挥学生的主体意识。 在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体。老师的任务是教给学生主动学习的能力和主动进取的意识，即教学宗旨是授之以“渔”，而非授之以“鱼”。因此，教学中培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用是现代教学中重要的内容。那么，怎样才能发挥学生的主体作用，培养他们积极进取精神呢？首先，相信学生，挖掘学习的潜力。学生是教学活动的主体，教师应成为教学活动

5、的组织者、指导者、参与者。教师应起到引导者作用，而不能越俎代庖，把所有的问题都拿来自己解决，展示给学生某种固定的解题方法。我们要相信学生自己有能力去化解知识，在具体知识更新讲解时，应担当起组织者的角色，引导学生交流，发散思维，尝试寻求多种解决问题的途径。这样，学生在学习过程中，不受老师“先入为主”的做法制约，有足够的时间去观察、去思考，去探索发现，不断迸发出创新火花。启发诱导学生创造性地运用所学知识发现问题、解决问题。学生在这些锻炼中逐渐掌握学习的方法和技巧,主动参与，真正成为学习的主人，学生的创新能力才能得以提高。能否发挥学生的主体作用，虽关涉众多方面，教师的教育观如何却是前提。 三、建立友

6、好和谐的师生关系，注重学生创新能力的培养。 在实施创新教育的今天，建立和谐的师生关系更有利于培养学生的创新能力。 首先、“热爱学生”有利于建立和发展和谐的师生关系。“爱”是教育永恒的主题。没有爱就很难实施教育。但教师对学生的爱有不同的内涵。它高于母爱，大于友爱胜过情爱。师爱是严与爱相结合的爱、科学的理智的爱，是无私的积极主动的爱，是博大的爱。学生对于老师给予他们的关爱，反应是灵敏的，他们会用教师意想不到的爱来报答。作为一名老师应在生活和学习中给以他们热情的帮助，在心理上给以正确积极的引导，久而久之，学生才能喜欢、信任和尊敬老师，这样才能营造一个有利于学生全面发展的和谐的教育氛围。由此可见，教师

7、热爱学生有利于建立和发展和谐融洽的师生关系，从而使学生产生最佳的学习心态，轻松愉快地参与学习，进而发挥自己的创造性。其次、和谐的师生关系有利于培养学生的创新精神。教学的主阵地是课堂。和谐融洽的师生关系，有利于师生之间心灵的沟通，情感的交流，达到息息相通的亲密关系，营造出“亲其师而信其道”的良好局面。学生乐于接受老师教诲，教学就会产生事半功倍的效果。正如奥地利教育家布贝尔所言：“当教育赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服，让位于一种奇特的情况；他把教师看成是一个可以亲近人。”显然，学生创造精神和创造能力的培养需要营造一个民主、和谐、自由、安全、开放的良好教育环境和氛围。这也正是各类

8、课程和活动能否真正发挥作用的前提条件。教师只有全身心地去热爱学生，才能更好地建立民主、平等、合作、创新的新型师生关系，才能为学生创造性的发挥，创设自己安全的心理环境，进而充分发挥学生的创造性。4、 利用多种教学方法，采用趣味性教学方法。 谁都喜欢有趣的东西，因此提高课堂教学的趣味性是成就高效课堂的有效途径。那么，怎样提高课堂教学中的趣味性呢？从匠心独运的教学设计、灵活多样的教学方法、教学手段中渗透课堂教学的趣味性，教师的教学技巧不仅是一种手段，更是一门艺术，需要我们在长期的教学实践中去摸索，锤炼。面对稳定性差，注意力不集中的学生，课堂教学的趣味性更多是来自于教师的教学技巧与方法手段。为此，教学实践中要从学生的认知规律和心理特点出发，依据学科特点和教学内容不断摸索，创新自己的教学方法与手段，巧妙安排各个教学环节，以增强课堂教学的趣味性。在教学过程中密切联系实际，贴近现实生活，方能使我们的教学永葆生机与活力。此外学生本身就是快乐的发现者和创造者，尽量让学生独立操作，表达多角度进行创造性思维活动以充分挖掘出学生巨大潜能，不但会让我们一节课充满趣味，更为重要的是培养了学生探究、合作交流、自主学习的能力。作为数学教师,只有不断创新，不断改变观念,