三年级下册语文《检阅》说课稿

1、三年级下册语文?检阅?说课稿?检阅?说课稿1：1、教材简析?检阅?是人教版三年级下册第四单元的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活而选编的。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆降临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗仁慈、友爱美妙的心灵的感悟。2、说教学目的根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目的理念，在教学中我拟定以下几点教学目的。1会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选等词语。2有感情地

2、朗读课文，理解课文内容。3感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和保护，体会队员们美妙的心灵。3、说教学重难点：重点：1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：2、体会关键语句“这个孩子真棒这些孩子真棒的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和保护。二、说教法和学法说教法语文教学要遵循“以老师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶的教学原那么。针对本课的教学目的和三年级学生的特点，姚老师选择了以下教学方法：1、朗读品悟法。本课中老师擅长引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并与自己的阅读理论期待相

3、结合，形成新的感知。2、重点打破法：本课“这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，姚老师分两个片段从博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了重点。说学法本课姚老师非常注重以下两点：1、在整个教学过程中，通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的根底上引导朗读，指名读、齐读、师生合作读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。三、说教学过程：一、导入，感受检阅

4、。师板书课题“检阅，出示字典中检阅的意思。播放检阅片段，并让学生谈感受。这一段的教学姚老师借助了多媒体的力量让静态的词语成为了一个动态的过程，让课堂充满了灵动，给学生留下了更为直观和深化的印象。二、初读课文，整体感知。学生自由读课文，并考虑课文讲了一件什么事情，完成老师课前发的小纸条。检测生字词中，老师重点指导了情不自禁中的“禁“拄字以及“纠正的读音，在学生复述课文内容方面，姚老师运用了填空的方式，以及通过记叙课文的六要素等方式，降低了学生概括课文的难度，以及对语文学习方法也起到了浸透作用。三、细读课文，矛盾心理重现1、分析赞叹，感悟喝彩出示课件：“这个小伙子真棒!、“这些小伙子真棒!四、深化

5、文本,感悟“队员们的为难，“真棒1.请生默读2至9小节，读一读，找一找，划出自己知道了什么?2体会队员讨论时为难的心情。抓住“但是谁都不愿意第一个开口这句话，“终于、“棘手、“鸦雀无声等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。3.学习儿童队长坚决的决定，指导朗读他的话。4 .指导朗读人们赞扬儿童队员的话。本文有几大亮点：1、理解词语方法多样。例如：棘手的“棘通过出示图片，和象形字的比较，更为生动地理解词语。鸦雀无声运用造句法理解。老师在让学生想象儿童队员们检阅的场面时，引导学生用上前面开课时老师出示的那些词语，进一步稳固了词语的记忆。2、内心补白，读写结合。队员们的心中都在积极地

6、想方法解决这件非常难办的事。大家会想些什么呢?老师运用了想象的方式，让课堂变得开放，自由。培养学生通过想象来理解课文，体会儿童队员们内心的矛盾。挖掘课文的空白点，调动学生的情感体验，让他们去想象考虑，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。3、朗读形式多样，不拘一格。本文的另一个特色是，朗读方式多样，有自由读，个别读，默读，齐读，师生合作读。让学生在读中学，语中悟，真正地将课堂还给了学生，使之成为了课堂的主人。五、说板书设计：这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的构造显现出来，把博莱克与其他儿童队员的品格表现出来，

7、又恰如其份的落实了教学的重、难点。帮助学生抓住课文内容，感受文中人物形象美与陶冶学生情操，使文章内容一下就能印在学生头脑中，到达预期教学成效。?检阅?说课稿2：一、说教材：?检阅?是人教版第六册第四组的一篇课文，讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆降临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。二、说教学目的：基于对教材的理解，将本课教学目的定为：1会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选等词语。2有感情地朗读课文。3理解课文内容，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和保护，以及博莱克自尊自强的个性品质，体会

8、队员们美妙的心灵。3、教学重难点：重点：帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。难点：体会关键句“这个小伙子真棒! “这些小伙子真棒!的深层含义。三、说教学方法：1、情景导入法、引导法、探究法。创设情景，引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进展拓展延伸，从而表达老师的主导性和学生的主体地位。2、朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极考虑，以读促思，以读促情，从而体会体会队员们美妙的心灵。3角色转换法。让学生把自己当做文中人物：博莱克或那些儿童队员们，体验人物的心情，促进对文本的理解。4读写结合法。在阅读感悟文

9、本的根底上，创设情境进展写话，强化表达才能。四、说教学流程：我将分两课时完成教学任务。下面我将着重介绍第二课时的教学设计：一情境回忆，导入质疑1、播放儿童队员参加检阅时的情景的课件，老师配合进展叙说：七月，波兰首都华沙举行了隆重的国庆检阅，在参加检阅的所有队伍中，有一群儿童队员得到了观众的一致称赞。观众是怎样称赞的?2、在学生答复时，老师板书课文的两个关键句：这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!接着让学生结合自身经历用夸赞的语气读读这两句话。3、学生读后，老师紧接着提出疑问和读书要求：这个小伙子是谁?观众为什么会称赞博莱克很棒呢?请同学们赶快读课文，找出能表现博莱克很棒的段落。二走进故事，研读“这

10、个小伙子真棒!1、学生自读课文找出描写博莱克参加检阅时表现的段落，老师出示该段落和相关的图片，问：这段话中的他是指谁?看看图，再读这段话，你们从哪儿看出博莱克很棒?2、引导学生结合博莱克自身身体特点逐句逐层次的读悟，首先采用角色比照法：将博莱克与正常儿童比照，与自己以往参加检阅的经历比照，再启发想象：想象他在平时是如何抑制困难，坚持训练步伐的。接着进展角色转换：将自己当作博莱克本人，承受老师访问检阅时的心情想法，从中感受博莱克确实了不起，感受他的自尊自强、英勇自信的个性品质，以次来促进理解“这个小伙子真棒!这句话。在体会的根底上，采用了师生合作读，指名读，齐读等方式的朗读，朗读时，老师进展或肯

11、定或点拨、或鼓励或提示的评价，以评促读，读中感悟。三深化文本,感悟“这些小伙子真棒!1、老师小结过渡：博莱克以他的自信自强、英勇坚强赢得了观众们的称赞，其他的儿童队员们为什么得到了观众们的称赞呢?请同学们自由朗读课文的2至9自然段，看看儿童队员们在一起干什么。2、体会队员讨论时为难的心情。重点抓住第六段，采取角色转换法，让学生来充当文中的主人公，老师把检阅要不要博莱克参加，把他放在哪个位置这个棘手的问题叫给学生们处理。老师做如下引导，来让学生亲身感受矛盾心理：队员们想到的三个方法，你愿意跟博莱克说哪个?学生如答：都不愿意，就追问为什么都不愿意说?假如学生愿意说其中某种方法，就追问他准备怎么跟他

12、说?在问博莱克：你听到队员们这样说，你心情怎样?你想了什么?以次激起矛盾心理，并同时感受孩子们仁慈心灵，他们关心保护残疾人的品质。3、学习儿童队长坚决的决定，指导朗读他的话，体会他的仁慈与公平对待每个人的品质。4、指导朗读队员们赞同队长决定的话，感受队员们心情的变化，体会他们同样的仁慈。5、小结：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美妙的心灵。朗读是语文课的灵魂，没有朗读的语文课一定不是一堂好课。通过不断反复朗读“这个小伙子真棒!和“这些小伙子真棒!这两句话，并且每次都是在不同感悟的根底上引导朗读。同时结合其它句子的朗读，有默读，指名读、齐读等形式多样，调动学生的学习兴趣。四走出文本，升华认识。1、读完课文，老师这样延伸：其实，生活中有许多像博莱克这样的残疾人，也有许多像这些儿童队员一样的人们，接着出示各种残疾人自强不息的照片，对学生进展意志品质的教育：身残志不残，万事都不难，有一个安康的身体，更要有一颗仁慈美妙的心灵。2、任选一个内容，写写你想说的话。1看着队伍中的博莱克和队员们,我想对他们说:“2波兰华沙电视台的记者采访博莱克，面对镜头，他这样说：“3博莱