人教版三年级上册《爬天都峰》教案

1、人教版三年级上册?爬天都峰?教案?爬天都峰?主要讲在暑假里，爸爸带“我去爬天都峰，“我与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事。下面是小编分享的课文教案，一起来看一下吧。教学目的：1、认识18个字，学会其中的15个。联络上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。2、读懂课文内容，理解天都峰的险峻，体会“我和老爷爷是怎样互相汲取力量，战胜困难的。3、有感情地朗读课文。4、学习边读边想的读书方法，培养学生良好的读书习惯。教学重点：读书感悟“我与老爷爷是如何互相鼓励着爬上天都峰的，在读中学会多读多想的读书方法。教学难点：读懂文中爸爸说的话。教学准备：课件、小黑板

2、教学课时：2课时前置自学提纲：一、读。标自然段序号。朗读课文至少三遍，做到正确、流利，有才能的同学到达有感情。二、划。用“划出本文中的生词并多读几遍。三、注。尝试给生字注音。课后双横线里面的生字田字格中的生字口头组词。四、查。将所查答案写在课本相关位置理解以下词语： 汲取 陡峭 发颤 攀爬五、思。1、从哪些地方可以看出草地的得意?蒲公英的有趣?找出相关句子读一读。在课本相关位置做好标记或批注。2、不懂的问题有： 在课本相关位置写清问题六、拓展蒲公英的根本资料第一课时一、资料交流，导入新课检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的才能。1、讨论、交流、汇报有关黄山或天都峰的资料。2

3、、板书课题。天都峰是黄山“七十二峰中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的?学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。二、自学课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。2、组内同学合作，检查生字读音，相机指导个别生字的书写。3、指名分节接读课文，检查学生读课文情况。4、理解学生感知课文内容的情况，质疑问难。1读了课文后，你印象最深的是什么?2你有什么不明白的地方?三、精读自悟，边读边想一 学习课文一、二自然段。1、自由读课文，让学生说说知道了什么。2、再读第二自然段，注

4、意文中“?、“!。3、提名读，齐读。4、这一段告诉我们什么?你是怎么体会出来的?天都峰的高和陡。1划出文中相关的句子2根据课文内容让学生画画天都峰课件显示天都峰的高和陡。6、根据自己的感受，感情朗读第二段。7、小结：望着高耸入云的天都峰，看着登山的石级是那么笔陡，小妹妹惊叹之后，已经感觉到登山的困难，需要有勇气才能登上去。天都峰的高与险，让孩子们在充分的读中体会：互相欣赏读，老师范读，指名读等等。读中感悟。四、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时一、复习检查。1、提名朗读课文。2、听写生字。二、学习新课。1、自由读课文，想象“我和爷爷是怎样从对方身上汲取力量的?大家讨论。2、说说自己知

5、道了什么?3、引导学生体会两次对话的意思。1第一次对话是在什么情况下?结果怎样?学生联络前后文，知到是在面对高而陡的天都峰，缺乏自信和勇气时，“也分别表示了一老一小的惊讶、疑心和敬仰，有了勇气，这个力量鼓舞着自己奋力攀登，爬上了天都峰。2他们互相汲取的力量是什么?读第二次对话，知道这个力量就是“勇气。4、读六、七自然段，边读边想象当时的情景。5、说说读了这两段课文，自己有什么想法?6完成练习第二、三题：让学生从详细生动的表达中感悟汉语言的形象逼真，作者用词确实切。1分别出示课后第三题中的句子，边读边想，加上去掉“奋力和“终于有何区别?哪种更好?2 选择“奋力和“终于练习说话。5、齐读末段中爸爸的语言，自己再读读，看还有什么问题?要让孩子们充分理解爸爸的话，需要他们反回来继续读课文，在读中理解“互相汲取力