水碾小学阳军

1、好课是磨出来的磨复习简便运算课的感受俗语说：好事多磨。我觉得，好课也是多磨出来的。一堂好课就象一杯香浓的咖啡，越磨越香，越磨越精彩。本次我校一名教师代表学校参加片区教师课堂教学展示活动。他执教的内容是人教版六年级简便运算复习课型。既然是代表学校参加展示活动，肯定就得要求上课的质量要出彩，体现新课标理念，要能够体现集体智慧。我们学校通过数学中心组对这堂课进行了精心的打磨。数学中心组组长首先组织小组成员开会讨论，确定了本次磨课采取 “六步骤磨课法”即：个人备课课堂观摩教后研讨二次试教细节打磨提升确定教案。个人备课环节，由任课老师独立备课，并展示给大家后，听课老师对第一次课堂的多个环节都提出了自己不

2、同的意见或建议，有的认为教学过程环节应该如何做，有的则认为作业设计又该如何做才更有有层次，众说分云。当天下午放学后，中心组组长立马组织大家进行“课后研讨”环节，这个环节是整个磨课环节的重中之重。教后研讨环节，我们从以下几个方面进行磨课。1、磨教学目标的设定教学目标是教学活动的依据，它是教与学双方通过一系列的教学活动奋力达到的目标，同时也是检查、评定教学效果的参照物，在整个教学活动中起着指导和制约的作用。大家讨论后认为，教学目标是一个整体性目标，既有知识性目标，也要有体验性目标；教学目标的设定是评价学生学习的，目标的表述必须是从学生的的角度出发，要有清晰性和层次性等特点。最终我们将教学目标敲定为

3、：、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。这个教学目标的设定，充分考虑了学生的学习基础和学生的差异情况，使得每个层次的学生都有收获，都有提高。2、磨教学环节，突出重难点的突破我们都知道，评价一节课优劣的一个重要指标，就在于看本节课的重难点是否被突破。如何把握重点、突破课堂教学中的难点，是教学活动中永恒的主体，教师只有把握重点、突破教学上的难点，才会扫除学生学习上的障碍，解除学生心理上的困惑，增强学生学好数学的坚定信念，从而达到提高教学质量的目的。而担任上课任务的老

4、师给我们展示的第一堂课，他想让学生把所教的知识学得完全，于是教师在上课时可谓面面俱到。但是效果却不如人意，我们看学生练习时发现学生掌握远远比教师预设的差很多。纵观整个课堂，教师教得非常卖力，学生学得吃力，特别是提出某些问题后，学生完全不知所云，鸦雀无声，这时候导致的结果就是老师非常的惊讶，又继续滔滔不绝的讲授，学生仍就是糊涂不明白。针对这样的情况，我们中心组成员就提出了调整部分教学环节。如何调整呢？小组内每位成员独立备课，然后说课，用同课异构的方式来扩展大家的思考空间和设计。如之前任教老师的教学环节设计是“直接出示课题、集体复习运算定律和运算性质、学生巩固练习”这样的模式，其中有一个中心组成员

5、的设计则是“先做简单的简便计算，让学生说一说这样运算的依据；然后引导复习五大运算定律，以及简便计算的基本思路等；最后再设计练习”，大家认为后者设计更为合理，由做简便计算引入本堂课，更符合学生的认知规律，在激发学生原认知的基础上，构建新知结构，这样学生学习有基础，更有学习兴趣。通过同课异构的形式，结合每个成员教学环节中的优点、亮点，再次形成了一篇较为符合新课程理念，符合学习规律的新教学环节。3、磨练习题设计每一堂数学课都必须有课堂练习的环节，要想通过练习取得更佳的教学效果，就要求精心设计课堂练习。一堂课的练习题设计，应该有层次，有针对性，应该满足不同层次学生的需求，让每个孩子在课堂上都有收获，都

6、获得成功的体验。基于以上认识，我们都将练习题设置成了以下几个方面：模仿性练习（基础练习）、提高性练习（知识拓展提高）两个部分。模仿性练习主要是针对中等生和学困生进行的，在模仿性练习中我们设计了诸如“376+298、4.6×101”等练习内容，让他们体验成功的情感，感觉数学并不是那么难的，增强对数学学习的兴趣和后动力。而提高性练习则是对知识的综合性运用和提高，甚至还为了和以后的进入中学学习接轨，我们设计了如“2.5×（）、2.22×99+6.66×67”这样的练习题。这些设计讨论形成定稿后，教师再次试讲，听课的小组成员则将重点放在课堂的各个细节上，注意细节的打磨和提升。细节的打磨细化到了包括过渡性语言的准确性，评价语言的激励性等方面都作出了设计。甚至，我们对任课老师的一个神态、一个动作都要进行精雕细琢，力求精益求精。功夫不负有心人，通过我们这一系列的磨课，最终这堂课代表学校参加片区课堂教学展示的时候，获得了与会专家和听课老师们的一致掌声。我想，这掌声就是对我们付出辛勤劳动的肯定！通过磨课，使得我们数学中心组这个团队得到了成长。磨课的过程更是一种碰撞、激活、提升的过程。学员们教研氛围浓厚了，凝聚力增