第8课《匆匆》教学设计

1、匆匆教学设计教学要求： 1、认知目标：理解课文内容。     2、技能目标：学习表达手法，体会作者的思想感情；有感情地朗读课文，欣赏文章语言文字的美。     3、情感目标：教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 教学重难点： 1、教学重点：理解课文内容，引导学生从文章中想开去，教育学生要珍惜时间。 2、教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。 课前准备 ：投影仪、录音机。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣     “同学们，时间对于人们来说是非常宝贵的，你们能背出一些有关时间的格言吗？（学生回答）我们都在感慨时

2、间太少了、时间太快了，作家朱自清细心地发现，原来时间是这样匆匆溜走的。今天，我们就一起来学习他的一篇散文匆匆。”二、初读课文，整体感知 1、配上音乐，教师范读课文，带领学生进入课文意境，从整体上感知全文。 2、学生自学课文。 1读通课文，思考：“文中的匆匆说的是什么？你从哪儿看出来的？” 2画出不理解的词句。 3、合作学习解决不理解的词句。 4、交流自学情况。 1分小组交流思考的问题。 2派代表介绍对问题的思考。 3不懂的问题能解决的通过讨论解决，不能解决的留待进一步读书讨论时解决。 三、深入研读，理解课文 1、分学习小组，选读喜欢的段落，并说说理由。 2、进行小组朗读比赛（学生点评） 评点要

3、点： 1第一段应读出“燕子、杨柳、桃树”与日子的对比及作者的猜测与追问。 2第二段应读出日子溜去得悄无声息，令人毫无察觉。 3第三段要读出日子的匆匆和永不停歇。 4第四段要读出作者的思考：自己的日子是怎样度过的？要怎样度过自己的日子？ 3、自由朗读，练背。 四、引导探究，品读悟理 1、质疑：课文中作者向我们提出了一个什么问题？对这个问题，作者有没有作出回答？如果有，请找出答案。 2、交流、讨论、汇报。 文中作者提出的问题是：我们的日子为什么一去不复返呢？作者曾作出回答，在文中第三节。 3、学习第三节。 1自由读，读清文中叙述的分句。 2结合分句，谈谈自己的理解。（学生想到什么就说什么，不拘一格

4、，但可相机点拨学生多角度去想：可以从内容想，可以从作者想，还可以从文章的语言和表达形式想。） 3出示例句，指导学生练读，并说说这样写的好处，体味课文的语言美。 4引导学生从这一部分内容想开去，联系自己的实际，仿照作者描写日子来去匆匆的方法，写出自己的日子是怎样匆匆而过的。 如：“聊天的时候，日子从嘴边过去了。”“玩耍的时候，日子从手里过去了。”“看电视的时候，日子从屏幕上过去了。”“写字的时候，日子从笔尖滑过了。” 板书： 在_的时候，日子从_过去了。 5齐读第三节，再次体味时光易逝，要珍惜时间。 6小结。 板书：时光易逝-珍惜时间 五、质疑问难，总结全文 1、质疑问难 让学生学习课文后再提出不懂的问题，师生共同回答。 2、总结全文 学生根据板书总结课文，然后有感情地朗读全文，再次体会作家对时光易逝的无奈和惋惜，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。 六、课外延伸，拓展练习 1、请同学们课外查阅有关朱自清的资料，读读他的其他文章。 2、仿照作者具体描写时间来去匆匆的写法，写一个小片断。 板书设计 ：