《Linglingisskipping》教学设计

1、 Linglingisskipping 教学设计一、教学背景1.教学内容分析。本课取自外研版新标准英语二年级下册模块五单元 1。课文情境是amy 看到 fangfang一个人坐在台阶上，没有和大家玩，就问她是不是不高兴。fangfang说她没找到人一起玩，因为大家都在忙于各自的活动：lingling在跳绳， daming和sam 在捉迷藏，还有两个女生在玩拍手游戏。amy 问 fangfang是否喜欢玩拍手游戏， fangfang 说喜欢，于是她们就高兴地玩起了拍手游戏。这篇课文旨在培养学生友爱互助的品质。2.学生情况分析。授课对象是小学二年级学生。他们已接受了一年半的英语学习，对英语学习有兴

2、趣，活泼好动，好奇心强，模仿能力强，喜欢竞赛活动，初步具备小组合作意识，但自控力弱，注意力易分散，需要教师进一步关注。学生活动 1 的内容（即拍手 chant ）已学完。二、整体设计思路三、教学目标1.语言知识目标。（1）能听懂、会说及初步认读单词skip/sad/no/those/clap/game/well.（2）能听懂、会读、会说句子 lingling is skipping . /those girls are playing clapping games.2.语言技能目标。（1）能理解课文文本，并能模仿朗读。（2）能理解并准确运用“be doing ”结构介绍现场正在发生的事情。3.

3、情感态度目标。（1）在丰富的课堂活动中爱学、乐学，能积极参与课堂教学活动。（2）通过学习，能感受到同伴间友爱互助的品质。四、教学重点、难点教学重点：理解课文大意，正确朗读单词skip/sad/no/those/clap/game/well和句子 lingling is skipping ./those girls are playing clapping games.教学难点：运用 “be doing ”结构介绍正在发生的事情。五、教学准备多媒体课件、自制视频、自制图片卡、词汇卡片、小组评价图片。六、教学过程step 1 ：warm-up1.师生问候，介绍本节课的评价方式 “为小组赢得星星 ”

4、 【设计意图：上课伊始就让学生明确评价方式，有助于更好地激发学生学习的积极性，提高课堂的教学效率。】2.课件逐一呈现图片，学生快速念出词组（kite/read a book等）。play football/fly a3.师生互动，开展头脑风暴。t： what do you like doing at play timess ：i like.？【设计意图：以图片移动的形式吸引学生注意力，激活学生已有的知识储备。在对话交流中复习旧知，为后续学习做好铺垫。】step 2 ： lead-in1.教师归类出游戏，教授新词“game”。t： so many activities . hide-and-se

5、ek ，catch and five-stones are games.2.教师在多媒体课件上呈现两个女孩玩拍手游戏的情景，教授新词“clap ”。t： theres another game . they are clapping . lets clap.学生根据教师说的数字，边拍手边念相应次数的clap 。3.教师引导学生观察单词的“双写 p”教授新词 “clapping4.同桌一起拍手，表演活动1 的 chant 。game” 。【设计意图：用图片导入新知识，直观明了，结合语音、学，初步练习新词，分散教学难点，降低教学难度。】step 3 ： presentation and pract

6、icetpr教教师导入语： let s go to fangfangs school. its play timenow. what s the matter with she？1.教师用课件呈现fangfang的图片，并提问：is she happy？引导学生观察，学习新词“sad”。【设计意图：以图片为依托，生动形象，符合小学生的年龄特点和认知规律，学生通过观察、联想，达到理解词义的效果。】2.教师播放课文动画，让学生思考“why is fangfang sad学习句子 “no one is playing with me.”【设计意图：以动画为载体，初步感知文本。通过提问着重培养学生边听边思考的习惯，同时培养其听说能力。】3.教师再次播放课文动画，学生