第二章学生指导(小教)

1、教育教学知识与能力教育教学知识与能力第二章 学生指导1小学生身心发展2小学生学习指导3小学生思想品德的发展4小学生德育与美育5小学生健康与安全教育6小学生心理辅导目录CONTENTS第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发展变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。包括生理发展和心理发展两大方面。心理发展以生理成熟为基础第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展一、个体身心发展概述一、个体身心发展概述第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展一、个体身心发展概述一、个体身心发展概述第一节第一节 小

2、学生身心发展小学生身心发展一、个体身心发展概述一、个体身心发展概述第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展一、个体身心发展概述一、个体身心发展概述 江西培训通 教师资格证培训 遗传素质 生物因素 （物质前提与基础） 生理成熟 客观因素 自然环境 环境因素 （发展的可能性转化为现实， 其中教育起主导作用） 社会环境 主观因素：婴幼儿自身的心理和活动 二、二、小学生身心发展概述小学生身心发展概述01骨骼骨骼骨化尚未形成 注意孩子坐立行读书写字姿势的培养训练03心脏和呼吸系统不要让孩子开展过分剧烈的运动和繁重的体力劳动，以防损害心脏02神经系统04肌肉大肌肉群的发育早于小肌肉群、肌肉长度的增加早于

3、肌肉横断面的增加。比较用力和动作幅度较大动作应避免，小肌肉运动的精确性不高第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 （一）（一）小学生身体发展的特点小学生身体发展的特点逐步完善，67岁时脑重接近成人脑重的90%，12岁基本上和成人一致（约1400克）。兴奋过程和抑制过程也逐步趋向平衡是生理发展相对稳定与平衡时期女生比男生早发育1-2年，男女生都有提前发育趋势第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 二、二、小学生身心发展概述小学生身心发展概述第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 二、二、小学生身心发展概述小学生身心发展概述第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 三、三、皮亚杰认知

4、发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 三、三、皮亚杰认知发展阶段理论皮亚杰认知发展阶段理论第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教01认知方式02认知能力03性别差异04性格差异第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 （一）（一）个别差异的主要方面个别差异的主要方面 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教认知过程第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材

5、施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别

6、差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （二）（二）认知的内容认知的内容第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （三）（三）认知方式差异认知方式差异第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （四）（四）智力差异智力差异 智商等级130以上非常优秀 120129优秀

7、 110119中上（聪明）90109中等 8089中下（迟钝） 7079临界状态 70以下智力缺陷第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 四、四、个别差异与因材施教个别差异与因材施教 （一）（一）情情绪绪的的基基本本分分类类愤怒1恐惧3快乐2悲哀4第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展悲哀时带来的紧张的释放，会导致哭泣。悲哀并不总是消极的，它有时能够转化为前进的动力。 五、情绪五、情绪情感过程情感过程情绪与情感是指人对客观事物是否符合自己的需要而产生的主观态度体验。情绪：生理性需要情感：社会性需要激情心境应激（二）（二）情情绪绪状状态态分分类类第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展

8、 五、情绪五、情绪情感过程情感过程道德感理智感美感（三）（三）情感分类情感分类第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 五、情绪五、情绪情感过程情感过程执行决定阶段执行决定阶段动机冲突双趋冲突：鱼和熊掌兼得双避冲突：左右为难、进退维谷趋避冲突多重趋避冲突 采取决定阶段（准备阶段）采取决定阶段（准备阶段）动机冲突动机冲突-确定行动目的确定行动目的-选择行动方法和制定行动计划选择行动方法和制定行动计划意意志志过过程程的的基基本本阶阶段段第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 六、六、意志过程意志过程意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。意志品质

9、意志的自觉性-盲目性、盲从性意志的果断性-优柔寡断、迟疑不决意志的坚持性-动摇、刚愎自用、见异思迁、虎头蛇尾意志的自制性-易冲动、意气用事、不能律己 第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展动机自我第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展 需要兴趣价值观理想信念能力性格气质个性倾向性个性心理特征 （一）（一）人格的结构（人格的结构（1-2）第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 （一）（一）人格的结构（人格的结构（3） 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格

10、发展与社会性发展01先天遗传因素先天遗传因素02环境、教育环境、教育03实践活动实践活动04其他个性因素其他个性因素 影响能力发展的因素影响能力发展的因素第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 （一）（一）人格的结构（人格的结构（3） 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展 气质气质胆汁质胆汁质多血质多血质黏黏液质液质抑郁质抑郁质 气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性和指向性等方面的一种稳定的心理特征。是人心理活动的动力特征的表现。第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展 （一）（一）人格的结构（人格

11、的结构（4）第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 （一）（一）人格的结构（人格的结构（4） 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展 性格性格性格态度特征性格态度特征性格意志特征性格意志特征性格情绪特征性格情绪特征性格理智特征性格理智特征 指一个人对现实的比较稳定的态度和与之相应的习惯化的行为方式，是人格中最具核心意义的心理特征。有好坏之分，直接反映道德风貌。第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展 （一）（一）人格的结构（人格的结构（5）自我观察自我评价自尊自信自卑自我监控自我激励自我教育第一节第一节

12、小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展 （一）（一）人格的结构（人格的结构（6）自我调控系统第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展第一节第一节 小学生身心发展小学生身心发

13、展 七、七、小学生人格发展与社会性发展小学生人格发展与社会性发展学习是个体在特别情境下，由于练习或反复经验而产生的行为、能力或倾向上的比较持久的变化及其过程。狭义的学习指的是学生的学习。变化；变化是相对持久的，这种变化是因经验的获得而产生的，学习是人和动物共有的一种对环境的适应现象。学生学习的特殊性：(1)学生以学习为主要任务；(2)学生在教师指导下学习；(3)学生所参加的是一种规范化的学习。学习的概念学习的概念第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导学习理论：关于学习的实质、学习的过程、学习条件和规律的观点学习理论：关于学习的实质、学习的过程、学习条件和规律的观点桑代克桑代克 尝试错误说尝

14、试错误说巴甫洛夫巴甫洛夫经典性条件作用理论经典性条件作用理论斯金纳斯金纳 操作性条件作用理论操作性条件作用理论班杜拉班杜拉 社会学习理论社会学习理论行为主义学习理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激S和反应R之间建立直接联结的过程。强化在刺激-反应联结的过程中起着重要作用。第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理论行为主义行为主义第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理论（一）联结学习理论第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理论（一）联结学习理论第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理

15、论（一）行为主义学习理论认为有机体获得经验的过程，不是在外部环境的支配下被动地形成刺激-反应联结，而是通过积极主动的内部信息加工活动形成新的认知结构的过程。认知学习理论认知学习理论第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理论（二）认知学习理论第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理论（二）认知学习理论第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理论（二）认知学习理论与发现学习的关系与发现学习的关系第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 一、学习理论一、学习理论（三）人本主义学习理论第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指

16、导 一、学习理论一、学习理论（四）建构主义学习理论第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 二、学习兴趣二、学习兴趣第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 二、学习兴趣二、学习兴趣第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 三、学习习惯三、学习习惯第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 四、学习策略四、学习策略第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 四、学习策略四、学习策略第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 四、学习策略四、学习策略第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 四、学习策略四、学习策略第二节第二节 小学生学习指导小学生学习指导 四、学习策略四、学习策略第三节

17、第三节 小学生思想品德的发展小学生思想品德的发展 一、品德概述一、品德概述第三节第三节 小学生思想品德的发展小学生思想品德的发展 二、品德发展的阶段理论二、品德发展的阶段理论第三节第三节 小学生思想品德的发展小学生思想品德的发展 二、品德发展的阶段理论二、品德发展的阶段理论第三节第三节 小学生思想品德的发展小学生思想品德的发展 二、品德发展的阶段理论二、品德发展的阶段理论第三节第三节 小学生思想品德的发展小学生思想品德的发展 三、小学生品德发展的基本特征三、小学生品德发展的基本特征第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节 小学生德育与美育小学生德育与美育 一、德育一、德育第四节第四节