2022年0的认识和有关0的加减法教案

1、“ 0 的熟识及有关 0 的加减法”教学设计东莞市沙田镇其次学校黎健慧 教学内容 ：一年级数学教科书上册第 29 页，第 30 页的内容.教学目标 ：1，使同学初步知道 0 的含义,会读，写数字 0.使同学初步学会运算有关 0 的加减法.2，通过观看，摸索，争论，探究等学习活动,提高同学主自学习的意识和发觉简洁规律的才能.3，在老师的勉励和帮忙下,对身边与数学有关的事物产生奇怪和爱好.在探究争论活动中体会学习胜利的轻盈.教学重点 ：初步体会 0 的含义.教学难点 ：学会有关 0 加减的运算方法.教具预备 ：课件,数字卡片,玻璃珠,杯子.教学过程 ：一， 创设情境（熟识） 猜数玩耍师在杯子里放玻

2、璃珠,小伴侣,猜一猜,杯子里放了几颗？看谁猜得最精确.最终一次杯子里没有放玻璃珠,猜的颗数用来表示.二，新授（一）揭示课题今日,我们一起来学习有关更多的学问. （出示课题）（二） 1，0 表示没有（1）课件出示教科书的猴子吃桃图.师：小猴子观看又大又红的的桃子,它会做什么呢？（同桌互说）师：盘子里有两个桃子, 用几来表示？ （用）吃了一个桃子,剩下几个,用数字几来表示？（用）又吃了一个桃子,盘子里仍剩几个桃子？（用）“”表示什么？（没有）师： 0 和 1，2 一样,也是一个数.什么也没有,就用0 来表可编辑资料 - - - 欢迎下载示.（板书：没有）（2）让同学举一些生活中遇到没有的时候会用来

3、表示的例子.2，表示起点（1） 师：小伴侣,你们想一想, 0 是不是只能表示没有？（出示直尺图）师：看看尺子上都有些什么？谁能告知大家？ 我们发觉 0 写在哪儿？它表示什么？师：是呀,这里的 0 表示起点,到二年级学习测量物体长度的时候,一般以 0 作为起点进行测量.（2） 让同学举一些 0 表示起点的例子.3，同学举例子,在日常生活中仍有哪些地方见到“” .（三）“”的写法1，师：大家看一看,说一说,这个“”的外形像什么？2，师指导写法,边示范边讲笔顺要点,同学书空.3，指导后,同学练写.4，对同学的书写进行评判.（四）教学有关“”的运算1，课件出示青蛙图师：你们看到什么,用自己的话说一说.

4、池塘里第一块荷叶上有 4 只青蛙,其次块荷叶上没有青蛙,要求一共有多少只青蛙？你会列式吗？板书列式： 4+0=4师：仍可以怎样列式？（板书列式0+4=4） 让同学观看这两道式子,说一说有什么发觉？小结：从和的算式中可以知道一个数加上或者加上一个数,都得原先的那个数.让同学举一些以上这样的例子.2，课件出示：荷叶上有 4 只青蛙,后来 4 只青蛙都跳走了.（让同学说可编辑资料 - - - 欢迎下载说图意）师：荷叶上有 4 只青蛙,后来 4 只青蛙都跳走了, 仍剩多少只青蛙？ 你会列式吗？依据同学的回答板书： 4-4=0 3，练习：列式运算.老师手上有 2 支铅笔,送给一位小伴侣 2 支铅笔,老师

5、手上仍有几支铅笔？让同学依据这情形列出式子.2-2=0（依据同学的回答板书列式）4，让同学运算.5 5师：小伴侣,你们观看这三道式子,说说有什么发觉？ 同学汇报.小结：两个同样多的数相减,都得.5，想一想 （ ）师：减表示什么意思？（就是从里面去掉个,也就是说个东西一个也没有减去,仍是个东西,所以减等于.）问：谁会算？ （板书）小结：一个数减去仍得原先的那个数.6，指导同学看书.7，师生共同小结说说学到什么学问.三，巩固练习第一关：把下面的数字卡片按确定的次序排列. （教科书第题. ） 指名演示,并说一说是按什么次序来排列的.其次关：看图写算式.（教科书 P30 第 3，4 小题）四，课堂总结：今日你们学习了什么？仍有什么不明白的地方？可编辑资料 - - - 欢迎下载0 的熟识和有关0 的加减