中学生阅读能力的培养

1、初中生数学阅读理解能力的培养蜀河初中-曾晔人们在阅读时自然就要思考、理解、分析文字的意思。数学对于培养人的分析能力，提高人的思维品质，有极高的教育价值。数学课的阅读教学，正是以 培养学生的阅读能力、理解能力、语言叙述能力、自学能力和创造能力为目的。一、培养学生数学阅读能力的原因。曾经有学生说过：老师，我读不懂题，不知道这道题求什么？我当时说：语文没学好。是这个原因吗？随着时间的推移，我发现有好多语文学的特别好的学生数学比较差，那这又是何原因呢？最终发现是阅读能力不足；多年的教学使我更加确定：学生要想在数学方面有一定优势，除了天生聪明外还要有一定的阅读功底。而学生们普遍认为数学学习何谈阅读？他们

2、只注重知识的运用、解题的模仿。因此，做题时不认真读题，不能从题中找出解题突破口。做计算题还行，就是解应用题不会分析，有的题学生解答不出时，只要我将题目读一遍，有时甚至读到一半时，他就会叫道哦，原来如此!”这是为什么呢?原因数学阅读能力没能引起学生足够重视；通过调查发现：不愿阅读或不会阅读的学生大有人在，多数学生对“数学阅读”不重视，表达欠缺，不规范、不清晰、无条理，导致不能正确阐述个人观点，考试普遍漏分；课堂上教师只一味重视自己的主导作用而忽视学生的主体作用，对于每道题都按步就班地进行详细的分析讲解，怕学生阅读浪费时间，仅有少数教师在少数课堂上要求学生对数学教材进行阅读，大多数教师没有设计阅读

3、这一教学环节，导致学生没有阅读的机会和习惯，更谈不上阅读的方法，因而学生不会运用数学符号思考解题过程，长此以往学生不能自己独立准确的从材料中获取信息。交流时语言表述紊乱，即数学阅读能力较差，进一步导致学生的思维与创新失去展现的空间；近几年来的中考，数学应用题的比重愈来愈大。不少学生不但对应用题有厌烦心理，而且“看到较长的题目就无所适从，那么多的条件不知该如何取舍”，甚至“这些条件中还隐含什么条件”就更不知如何分析。我想，这样的例子我们并不鲜见。并非是这些学生的阅读能力不强，而是其数学阅读能力不足。由于师生长期不够重视或培养方式的问题，导致很多学生的数学阅读能力低。所以作为一种重要的学习方法和习

4、惯，中学生数学阅读能力的培养宜早不宜迟，并且应该贯穿于学生学习全过程，进行培养数学阅读能力的研究，根据研究目标制定行动方针和研究方案，通过在数学教学活动中，结合数学教育情境进行有目的的、有序的数学阅读,课后分析、比对和论证讨论等一系列教研活动，探索出有效培养和提高初中学生数学阅读能力的教学方式和学习方法方法，引导学生学会自主学习是当今任务。二、培养学生阅读能力的重要性 1.阅读理解能力是学生自学能力的基础。 培养学生的自学能力是初中数学教学中的重要任务之一。知识是无止境的，在当今迅速发展的现代化社会中更是提倡人应该 活到老，学到老，而一个人在学校受教育的时间是非常有限的，所以长大成人后在知识的

5、海洋里只有靠自学才能进一步吸取知识。而要自学的前提必须要学会阅读，当今各种媒体，书本，报纸， 网络等等都是探求知识的渠道，这些媒介就是一个不会说话的老师。有较好的阅读理解能力对一个人来说是终身受益的。2.阅读可以开阔思路，拓宽知识面，培养学习兴趣。 在初中数学新教材中，每一册都出现了阅读材料，而阅读材料中的内容与教师的教学任务或者说考试要求并没有直接的关系，所以各个教师在处理阅读教材时各不相同，有的点到为止，有的索性不讲，而大多数学生如果没有良好的阅读能力与习惯都不会去看的。其实这些材料对开阔学生的视野，提高学生的思维能力是很有帮助的。 3.培养阅读理解能力，有助于个别化学习。 素质教育的核心

6、是使每个学生都能得到充分的发展，实际上，一个班里的学生的基础是参差不齐的，教师的授课内容满足不了那些对数学特别有悟性的学生，于是具有较强的阅读能力对他们来说显的格外重要。研究也表明，构成一些学生学习数学感到困难的因素之一是他们的阅读能力差，在阅读和理解数学书籍方面特别无能。因此，要想使数学素质教育目标得到落实，使数学不再感到难学，就必须重视数学阅读教学。 4.培养阅读理解能力，有助于数学教科书作用的充分发挥。 教学过程中，经常有这样的现象，教师上课循循诱导，深入浅出，讲完后让学生翻开课本做练习，把教科书当作习题集，这导致教师讲的精彩而有一些学生成绩不理想。实际上，新课标要求我们的老师必须要注意

7、：指导学生阅读课文，就是国外也是如此。如法国：初中数学教学大纲在教学方法的选择上指出教师应该关心学生对数学课文的阅读和理解。 三、培养学生阅读理解能力的几点做法 数学阅读过程是一个完整的心理过程，包括语言符号（文字、数学符号、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和应、阅读材料的理解和记忆等各种心里活动因素。同时，它也是一个不断假设、证明、想象、推理的积极能动的认知过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，学生阅读数学不会像阅读文艺小说那样轻松有趣，相反会感到枯燥乏味，因而，在初中数学课堂教学中培养学生的阅读理解能力要注意以下几点： 1.坚持课内阅读。 课内阅读是在教师指导

8、下进行。对于一些难度不大适宜学生阅读的内容教师都要给予学生足够的机会让他们阅读，合理安排出学生阅读的时间和阅读方法。针对教学的重点，难点，关键内容编拟出阅读思考题，让学生有目的的带着问题去思考，根据学生阅读时的情绪，及时进行组织教学，调动学生阅读时的注意力。2.重视教师的指导作用。 数学阅读时，要求学生认真仔细、反复阅读。对新出现的数学定义，定理一般不能一遍过，而要反复仔细阅读，进行认真分析直至弄懂含义。对相近概念的定义要细加仔细比较，辨别异同，对于公式、法则要理顺思路，分清步骤。 另外，学生在练习中的错误多数是概念不清，算理不明造成的。因而，在教学过程中，教师要重视整理提炼归纳，让他们在演算中注意。在教学中，采用初读、精读两个步骤，特别是对有些句段