教师要成为研究者_第1页
教师要成为研究者_第2页
教师要成为研究者_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.老师要成为研究者1老师成为研究者是知识经济时代的迫切要求。知识经济时代，知识的不断创造成了这个时代得以存在的命脉。人类的社会生存、经济生活从对自然资源的依赖转向对自身素质的依赖。随之，以培养和开展人为直接目的的教育便成了社会关注的焦点，并面临着深化的历史性变革。要求老师不仅要传递知识，而且要全面培养和开展学生的素质，尤其是创新意识与才能。为此，老师要讨论育人规律、反思自身的教育理论而成为教育的研究者。老师不再是教书匠，而是向学者型、专家型老师开展。2老师成为研究者是教学理性提升的呼唤。学校教育的价值主要靠教学来实现，因此千百年来人们在教学理论的开发与教学理论的提升上倾注了大量的心血，使教学的

2、理性程度不断进步显露交融势头然而尽管如此，当代教学仍没有走出传统操作教学。时至今日，人类教学已走到了反思性教学的前夜：教学主体开场疑心和反思自己的行为；教学目的强调学生诸方面的开展；工具理性与人文理性开场的范畴，其理性仍有待提升。让老师成为研究者，使他们能对自己的教学理论活动进展反思性研究，正是应教学理性提升的呼唤，将老师从操作性的活动者转变为反思性活动者。3老师成为研究者是老师专业化开展的重要趋势。长期以来，老师职业是否称得上专业一再受到疑心。尤其广阔中小学老师；无论是从技术和科学的创造性上来说，都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，拿专业的各项标准来度量老师职业，那么其很难称得上是一门专

3、业。鉴于此，英国课程专家L·斯腾豪斯认为，老师专业拓展的关键在于专业自主开展的才能。途径有：1通过系统的自学；2通过研究其他老师的经历；3在教室里检验已有的理论。最后一条途径尤为重要，因为“课程研究和课程编制应该成为老师自己的事情，理论业已显示它是有前途的方式，当然也不得不成认这需要几代人的努力。假如大多数老师而不只是少数人掌握了研究技巧，那么老师的自我形象和社会地位就会得到改善。斯腾豪斯关于老师专业化的观点可以看作是老师从机械地传递文化和“遵照执行中解放出来。而通向解放的有效途径就是“老师成为研究者。4老师成为研究者是教育理论的开展一直被认为是教育理论工作者的事情，而广

4、阔的育科学开展的重要途径。教育科研与教中小学老师，至多不过是理论的理论者。皮亚杰在?教育科学与儿童心理学?一书中指出：“教育学很少是教育学家的著作“这样庞大的一个教育工作者队伍，如今这样专心致志地在今世界工作着，而且一般地讲，都具有胜任的才能，却产生不了出色的科学研究者，可以使教育学变成一门既是科学的、又是生动的学问，在立足于文科与理科方面的其他应用学科中占有他的正当地位。正如皮亚杰所指出的一样，真正的教育科研绝不仅仅是教育理论工作者的事情，应是理论工作者与理论工作者共同的任务。这是因为，任何一个教育规律的发现或教育理论的建构都不是凭空产生的，它来源于理论。广阔老师工作在教学的第一线，他们的研究与问题都与教学有关，他们可以获得丰富的第一手资料，将其作为形成和检验更为根底的教育理论所需要的材料。正是从教育理论的开

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 工作计划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论