《林冲棒打洪教头》第一课时教学设计

1、林冲棒打洪教头第一课时教学设计商州区腰市镇马角联办小学杜洲勃一、教材依据：这篇课文是苏教版第九册第七单元的第一篇课文，课文是根据我国四大名著之一水浒传第八回改写的。二、设计思想：课文是根据我国四大名著之一水浒传第八回改写的，主要写了林冲发配沧州途中路过柴进庄上，与洪教头比武过招并打败了他。文章语言明快洗练，叙事写人，绘声绘色，形神毕肖。生动地刻画了林冲武艺高强，谦虚忍让和洪教头狂妄自大，骄横无礼的个性特点。依据文章的体裁特点和五年级学生的阅读实践能力，本节课我试图将评书的元素引进教学，作为教学的线索，把“朗读就是理解”作为教学理念，把朗读训练作为教学的重要手段，引导学生反复朗读，以读促解，在朗

2、读中了解故事情节，在反复的朗读人物的外貌、动作语言中感知人物鲜明的个性特点。三、教学目标：知识与能力：1.使学生能正确、流利、有感情的朗读课文。2.感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。3.学习课文抓住人物外貌、语言、动作等塑造人物形象的方法过程与方法:通过指导学生有感情的朗读课文, 在反复的朗读人物的外貌、动作、语言中感知人物鲜明的个性特点。情感、态度、价值观：体会林冲武艺高强，谦虚忍让和洪教头狂妄自大，骄横无礼的个性特点。四、教学重点：指导学生通过朗读人物的外貌、动作、语言感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。五、教学难点：如何指导学生有感情的朗读课文，准确体会人物鲜明的个性六、教法选择：指导

3、朗读，启发点拨七、学法指导：朗读感悟八、教学准备：1.好汉歌音像视频 2. 林冲的图片九、教学过程：（一）、导入新课1. 播放好汉歌音像视频：大河向东流，天上的星星参北斗啊2. 导入：话说北宋政和年间，纲纪败坏，贪官污吏，把持朝政，天下百姓处于水深火热之中，各路英雄豪杰，纷纷起义。这便引出了水浒传一百零八将部分之人之士。今天咱先表一人，（出示林冲的图片）此人东京汴梁人士。生的豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，官至八十万禁军枪棒教头。人送外号豹子头。此人姓甚名谁？（林冲!）（板书“林冲”）说道豹子头林冲谁人不知，哪个不晓，所以水浒传六至十一回都写到了他。第六回“花和尚倒拔垂杨柳。豹子头误入白虎堂

4、”。第七回“林教头刺配沧州道，鲁智深大闹野猪林”。第八回“柴进门招天下客，林冲棒打洪教头。（板书完整题目）这就是我们今天要学习的课文。3. 朗读题目 （把重音放在不同的词语上朗读）（重读“林冲”如闻其人；重读“棒打”如闻其声；重读“洪教头”打的便是他）4. 导入新课：千古美文在手，须读得琅琅上口！今天我们就像朗读题目这样逐字逐句地、细细地朗读这篇千古美文！（二） 、指导朗读，感知人物形象. 引读：且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后（学生接读至只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。）. 指导朗读人物外貌（重读“挺”和“歪”）. 指导朗读人物动作（对比朗读）. 初步感知人物形象（） 朗读

5、至此，洪教头给我们怎样的印象？（板书“狂妄、无礼”）（） 林冲又给我们怎样的印象？（板书“知礼”）.指导朗读人物第一次对话（）朗读洪教头的语言引入：说小说、道小说，有了人物的外貌描写和动作描写，自然也离不开人物的语言描写。那就让我们来逐字逐句地朗读人物的语言，先细读第一句（生朗读：洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”）指导朗读第一句（分别把重音放在“何故”“厚待”“犯人”上朗读，再扮演读，反复体会疑惑）引入第二句：听洪教头这么一问，柴进连忙解释说（学生接着朗读柴进的话）没想到洪教头又冒出了第二句（学生接着朗读：洪教头冷笑了两声：“只因你怎能如此轻信呢？）指导朗读第二句（先带着反问

6、的语气读，再带着数落的语气读，最后扮演读）引入第三句：听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道（学生接着朗读柴进的话）没想到这句话不但没让洪教头幡然醒悟，反倒是火上浇油（学生接着朗读：洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”）指导朗读第三句（想象他会怎样“跳起来”？师生合作读）连起来朗读洪教头的话感知人物形象（朗读至此。你读出一个怎样的洪教头？）（板书：骄横）（）朗读林冲的语言引出林冲的话：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头。而林冲呢？（学生接着读：林冲连说：“不敢，不敢。”）指导朗读林冲的话（分别带着谦虚、忍让的语气读）（板书：谦虚、忍让）6. 过渡：按说任教林

7、冲不接招，这故事就该结束了，可小说要讲究故事的一波三折，这时谁又出场了？（柴进）他又将了林冲一军-（学生接读柴进的话）7. 指导朗读人物第二次对话（1）引入第二次对话：恭敬不如从命，引读：月亮已经上来了，照得厅堂外面如同白昼。众人来到堂前空地上（学生接读至本段完）（2）指导朗读洪教头的话（引导学生根据不同的理解朗读）（3）指导朗读林冲的话(分别读出无奈、知礼的语气)8.指导朗读打斗的动作（1）引入：话讲到这份上了，一场打斗在所难免！让我们来朗读打斗的动作（生读）（2）朗读第一回合：先想象动作“把火烧天”“拨草寻蛇”在带着动作表演朗读（3）朗读第二回合：先带着理解读，再对比读（4）朗读第三回合：

8、重读“一扫”（5）三个回合连起来朗读（三）、课堂总结（1）总结：书读百遍，其义自见。这堂课我们通过朗读人物的外貌、语言、动作，理解了人物鲜明的性格特点。同时我们也得到一个共识朗读就是理解。（2）这正是（齐读赞赋）昔日东京豹子头，一朝落难走沧州。佐借梁王三巡酒，开枷应战洪教头。一横一退复一扫，棒打狂徒见惭羞。今日英雄千般忍，他年名震泰山东。(3)结语：朗读至此，欲知后文如何，且听下堂课继续分解！板书设计： 23.林冲棒打洪教头林冲 武艺高强 谦虚忍让洪教头 狂妄自大 骄横无礼十、教学反思：小说是以塑造人物形象为中心的文学体裁，人物形象又靠人物的外貌、语言、动作、神态等作支撑，抓住人物的外貌、语言、动作、神态描写就能准确把握人物形象。在教学采用指导朗读的方法，让学生反复朗读描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，既锻炼了学生的朗读能力，同时以读促解，使学生准确感知了人物鲜明的个性特点。同时依据章回小说的特点，在教学中运用评书的方式将故事演绎出来，学生的阅读兴趣很高，整个课堂实现了充分