《轴对称图形》教学设计

1、轴对称图形教学设计【教学内容】：人教版义务教育课程标准实验教科书？数学（二年级上册）第68页的内容。【教学目标】：1、知识目标：使学生通过观察，操作，初步认识到对称现象，能找出对称图形的对称轴。2、能力目标：通过学生活动发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。3、情感目标：通过学生的亲身体验，感知对称图形的美，培养学生欣赏数学美。结合教学内容对学生进行审美教育，让学生充分感受数学美，激发学生爱数学的情感。【教学重点】：认识对称图形，会画对称轴。【教学难点】：识别对称图形，建立空间观念。【教具准备】：多媒体课件、对称图形、尺子等。【

2、学具准备】：长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。【教学过程】：一、创设情境，初步感知对称1、提问引入师：老师给大家带来了一些图形， 它们都有一个共同的特征，是什么特征，请同学们仔细观察上面每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现向你们组的同学说一说。（小组讨论，引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察）生1：它们的花纹是一样的。生2：它们的形状是相同的。生3：它们的图案是一模一样的。生4：它们的左边和右边的大小、形状是一样的。师：你怎么知道它们的左边和右边是一样的？生：我是看出来的。师：小朋友们真能干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好方法。除了观察，你还可以怎样证明呢？生：可以将它

3、们对折。师：请大家想想，如果我们把它们的左边和右边对折起来，会出现什么情况？（充分让学生畅所欲言，然后课件演示对折重合）师小结：像这样把一个图形对折后，左边和右边能完全重合，这样的图形叫做“对称图形”（板书：对称图形）。【设计意图：充分调动学生，让在观察中找出对称的特征，想象对折重合，培养学生的空间想象能力。】二、动手创作，亲身体验对称1、设疑，激发兴趣师：老师用彩纸剪出了一些图形，请你猜一猜，这是什么？生1：可爱的小鱼。（板贴：鱼）生2：美丽的小花。（板贴：花）师：观察一下，这样的图形是不是对称图形？生：对，它们都是美丽的对称图形，我好喜欢。师：这些对称图形很漂亮吧！你们知道老师是怎样剪出这

4、些图形的吗？如果给你一张纸，怎样才能剪出一个对称图形呢？（小组讨论怎样剪，然后汇报）请一位学生说怎样剪出对称图形。2、动手操作师：下面，就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮！剪的最快。 （放音乐，教师巡视，并把部分学生作品展于黑板上，让学生有一种成就感）3、认识对称轴师：同学们用自己的双手创作了这么多的漂亮的对称图形，老师真为你们高兴，为你们有一双灵巧的小手而感到骄傲、自豪。虽然大家剪的图案不一样，但是请大家仔细观察一下，每个对称图形的中间都有一条什么？生：折痕。师：这条折痕叫对称轴。（板书：对称轴）师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对

5、称轴很重要。谁能说说小鱼、花的对称轴在哪里？（生出来黑板指，师示范画对称轴）师：同学们都认识了对称轴，下面请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴。【设计意图：让学生找出对称图形中间都有一条对称轴，再在自己做的对称图形中找出对称轴，使学生感受数学知识就在自己的身边，非常的亲切。】三、辨析拓展对称1、判断对称，做书本68页做一做。先判断是否轴对称图形，再让学生试画对称轴。小结：原来有的轴对称图形不只一条对称轴。2、师：看见同学们玩得这么开心，有几个老朋友也想来玩了，给他们打个招呼吧！生齐答：长方形、正方形、圆。师：这几个都是对称图形吗？那他们都有几条对称轴？请同学们动手折一折、画一画，各个图形

6、有几条对称轴？（各生汇报，特别强调：圆有无数条对称轴）师小结：不同的对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。【设计意图：让学生在找对称轴的过程中，认识有的图形不止一条对称轴。】四、寻找生活中的对称师：你们喜欢这些奇妙的对称图形吗？请同学们找一找生活中还有哪些物体是对称图形？（让学生多说说多找找）【设计意图：学生在找生活中的对称图形中，感受生活处处有数学，数学处在于生活的每一处。】五、伴随音乐、欣赏对称图形师：师收集了一些对称图形，请同学们欣赏。（课件播放）你有什么感受？（生畅谈感受，引出：美丽，并板书）【设计意图：让学生感受对称图形的美，同时，对称图形的美应用在生活、生产等等当中。】师小结：通过今天的学习，我们认识了轴对称图形，还知道了生活中有很多很