《那片绿绿的爬山虎》教学设计 (3)

1、 26、那片绿绿的爬山虎一、迁移导入,揭示课题1、孩子们，还记得我们学习爬山虎的脚这一课，我们到校园做什么了？观察爬山虎的脚。(板书：爬山虎)2、现在冬天来了，虽然我们看不到爬山虎了，但是有那么一片绿色却一直出现在我们的眼前。出示。 (伴随着柔和的音乐师生感情朗读)3、这是爬山虎的脚一文中的那抹绿意，也是我们心中的那抹绿意。（板书：绿的）7、读：绿的爬山虎。读出了爬山虎的特性。老师加个“绿”字，再读。充满生机了！充满希望了！老师加了一个字，变成叠词文字就有了情感。8、今天我们学习第26课，齐读课题。二、检查预习，了解大意。1、课文我们预习了两次，一次是在单元预习时，一次是在昨天晚上。检测一下你

2、们预习的怎么样？我们听写六个词语。对照，同桌互相批改，改错。这六个字是要会认会写的，想提醒大家注意什么？读词。2、形近字组词。在批改你们的好字行天下中，发现这两个字很多人出现了问题。3、晖，楷，会认的字。齐读词语。4、这篇课文写的什么事呀？谁来说一说。 5、就这样,我们把每一部分概括出来的词语连在一起，就是这篇课文的主要内容。这也是概括主要内容的一种方法。6、预习时谁查阅了作者的资料？课件出示。你们知道吗？他还是我们语文教材的编写委员会的委员呢！（提示学生翻阅语文教材中的后记部分） 7、出示肖复兴的话。“偶然的机遇”指的就是叶老先生帮他修改作文和邀请他到家里做客。三、整体把握，理清脉络1、快速

3、读课文，按要求找出相关的语句。当叶老给“我”批改作文，“我”还没有见到叶老时，“我”有什么感受？当叶老请“我”到家做客，“我”第一次见到大作家，又有什么感受？2、汇报句子。3、指导读好这三句话。4、孩子们，这是一篇回忆性散文。作者肖复兴在1992年写下这篇文章，回忆发生于30年前少年时代的故事。文章先写自己还未见到叶老，就有了春风拂面的感觉。板书：春风拂面（感）当他见到叶老之后，发出了堪称楷模的感叹。板书：堪称楷模（叹）结尾他说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”表达了自己对叶老深深的怀念之情。板书：深深怀念（情）这是这篇文章的主线，情感的主线。5、而这三句话也是这篇文章的三个含义深刻的语句

4、，我们体会了这三句话，也就理解了课文。现在我们来体会第一句话。四、方法指导，理解含义深刻的语句出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。1、指名读句子。这句中有个关键词语“春风拂面”，（板书“抓关键词”） “拂”是什么意思？2、当春天来临，柔柔的春风轻轻吹过脸庞，有什么样的感受？3、小结：是呀，吹面不寒杨柳风，带着你们的感受一起读这个词。4、叶老怎样的批改让我有春风拂面的感觉呢？让我们联系上下文来理解。（板书“联系上下文”）5、默读课文，划出叶老给“我”批改作文的句子，我们一会儿交流。6、预设课件出示：“映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，

5、密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。(1)从哪些词感受到叶老的认真的？密密麻麻(2)同学们，这“密密麻麻”什么样，你能想象得到吗？(3)是啊，也许比你想象的还要满呢！让我们看一看叶老修改的作文。（出示）(4)你们看，纸上到处都是钩、直线、曲线真是密密麻麻呀！同学们，我们该怎样读这段话呢？来，读读吧。(5)是呀，这么多的修改符号，这么多增添的小字，用一个词形容真是密密麻麻呀。可见叶老是多么认真呀。难怪“我虽然”（指名读）。7、继续交流：你还划了哪些句子？l 题目一张画像改成一幅画像，我立刻感到用字的准确性。(1)这一张画像哪不对呀？(2)我们平时说：一张纸。一幅画。(3)这样用字就

6、准确了（板书：字 准确）。叶老先生曾经说过，一字未宜忽，语语悟其神。就是说每一个字都应该仔细品读，每一句话都能领悟出其中神韵。读。8、你还划了什么？（1）同学们，你们看，我的原句是（课件出示）（2） 叶老改成了（3）你们注意到了吗？这句话上面有两个红色的修改符号，一个是“删除”（师板书），请伸出手来写一写，一个是“删改”。这“删除”和“删改”都有一个“删”字，那这“删”字是怎么来的呢？（4）古时候，在纸还没有发明之前，人们就在兽骨和龟甲上写字，后来还在竹片上写字，写完以后用一根绳，把这些竹片串起来，就成了一“册”书。同学们，古人要是写错了字怎么办呢？就用小刀给它挖下去，这种方法就叫做“删”，所

7、以你看，这“删”字就是什么？对，一个“册”字加一个立刀。那要把“删”字写好，得注意点儿什么呀？（册要写得瘦一些）写字指导。（5） 同学们，删改前和删改后的句子有什么不一样？ 句意是确切了，句子更干净了，也规范了。（6） 对了。（板书：句 规范）叶老先生曾经说过，所谓的好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。9、叶老先生不仅这样认真地批改我的作文，还在后面写了评语。这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该怎样写好作文。请你们读读看，同桌研究一下，从这段话中学到了什么写作文的方法？（1）从这段话中学到了什么写作文的方法？（2）从哪些词语看出来的？（3）你从这里读出了

8、什么？（4）先得感动自己，才能感动别人。（板书：文：具体感人）同学们，这则评语里写的都是“我”的优点，可你们别忘了，叶老先生他密密麻麻地为“我”修改了很多处呢，有疑问吗？ （读）这则短短的评语，树立了我写作的信心。指导读这段话。10、对，肖复兴同学树立了写作的信心，从此爱上了写作，想当作家的愿望开始起飞了。所以，男生读 “我虽然”11、同学们，想不想看看这位叶圣陶老人？出示叶老的资料，（板书“链接资料”）指名读。当时修改这篇作文时，叶老先生是教育部的副部长，人民教育出版社社长、总编，他的工作可忙了，而且当时他是一位年近七十岁的老人。能想象他是怎么批改这些作文的吗？板书：想象画面12、是啊，老人

9、为我们这些孩子一篇一篇地一字一句地细致地修改作文。此时，叶老先生在你心里还仅仅是一位认真的老人吗？他还是一个怎样的老人？13、一个多么认真、关爱下一代的老人啊。（音乐起）所以，我虽然未见叶老先生的面齐读。五总结学法，课堂拓展1、我们刚才一起学习了第一件事中含义深刻的句子。我们抓住关键词“春风拂面”来感受，联系了上下文进行体会，链接资料加深理解，最后还想象画面进一步感悟，这些都是体会含义深刻句子的好方法。在以后的学习中，我们用这样的体会含义深刻的语句，读懂文章。下节课我们用这些方法自己体会另两句含义深刻的语句。2、今天我们和肖复兴一起，感受了叶老的认真和关爱下一代，同时还学到了写作文、修改作文的方法。同学们，我们也来试着修改一下肖复兴一幅画像作文的结尾。先自己改，再四人交流。（出示）3、肖复兴1500字的作文，叶老先生修改了有150处之多，想看看吗？出示。4、古代有句话“文章不厌百回改”，好文章是写出来的，更是改出来的。我们看，课件出示。希望同学们既要认真写作文，更要耐心地在老师