六年级下册科学教案通电的线圈（一）（4）_青岛版（六年制）

1、第八课 通电的线圈一青岛版 小学六年级科学下册教学指导思想和理论根据：本节课力求打破以学科知识为中心和以讲授为主要形式的教学方法，将科学知识的学习较好的融入到精心设计的各类活动中。课堂开放性强，空间大，有利于学生的积极参与，有利于学生创新精神和动手才能的培养。 一节科学课，假如只是让学生记住课堂上现成的结论，没有让孩子去做实验亲身体验各种科学知识，那么这节课只是一节僵化、没有生命力的课。而让学生多动手做科学实验可以使书本的知识鲜活起来，可以让学生手脑并用，最大限度地进步课堂效率。多让学生动一动手做实验，一节课会更加精彩！教学背景分析：一教材分析本节是在三年级下册“电的本领单元认识、理解了电的作

2、用的根底上，进一步研究电的另一个作用：电生磁，即电能转化为电磁能。通过制作电磁铁、探究电磁铁特性的活动，让学生知道电能产生磁，探究影响电磁铁的特性，理解电磁铁的应用，激发学生乐于用学到的科学知识改善生活的情感态度。二学情分析小学生对事物的认识，具有较强的直观性，详细性和形象性。 用实验辅助课堂教学已普遍被广阔老师所承受，它直观的表现方式，能使知识化抽象为详细，化静为动，形象逼真地为学生呈现知识的形成过程。在小学科学教学中，适时地使用实验教学，不但可以激发学生的学习兴趣，调动学生积极性、主动性，而且还给课堂教学注入了生命活力，实在进步了课堂教学效率。教学目的设计：一课标要求知识与技能、

3、过程与方法、情感态度与价值观1、能应用已有的知识和经历对电磁铁的特性作假设性解释，能用自己擅长的方式图表或文字表述研究过程和结果。2、尊重证据，愿意合作交流，关心日常生活中有关电磁铁方面的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。3、通过“小组合作，自主探究培养学生团队意识、合作精神，以及发现问题总结问题的才能。二学习目的；认识电磁铁及其构造；知道电能产生磁；学会制作电磁铁；理解电磁铁的应用。教学重点与难点重点：认识电磁铁及其构造；使学生初步意识到电可以产生磁；理解生活中哪些地方用到电磁铁。难点：动手制作电磁铁；并验证通电后的电磁铁可以产生磁性,验证电磁铁像普通磁

4、铁一样有磁极。教学整体设计思路与教学策略与形式整体设计思路：本节课以视频“电磁起重机是怎样工作的？提示学生本节课的探究主题，二是提示学生课前观察、理解电磁起重机的工作原理，并对电磁铁进展初步的课前探究。通过观察一些小电器：电铃、小电动马达里面的构造让学生直观认识电磁铁。老师借助学生电源、电磁铁和小铁钉等演示电磁铁通电后确实产生了磁性，激发学生制作电磁铁，并做进一步探究的热情。小组合作，通过学生制作电磁铁，并验证通电后的电磁铁可以产生磁性，培养学生的动手才能、探究精神和团队意识。设计的抢答题，可以充分调动学生的学习积极性，强化本节课所学的根本知识。师生共同举例，生活中哪些地方还用到电磁铁，开拓学

5、生的视野，培养他们关心科学、热爱科学的精神。教学策略与形式：一、借助演示实验，直观认识科学知识。小学科学，由于学科本身就具有一定的兴趣性，使得知识自身就具有小学生比较感兴趣的因素。在教学中再结合教学内容的详细特点，合理进展科学实验辅助教学，融知识与兴趣为一体，增强对科学知识的直观认识，更能调动学生学习的积极性和主动性。二、小组实验，培养孩子的动手才能和理论精神。我们当前的教育面临的一个难题是学生具备大量的书本知识，但是缺乏理论才能。科学实验课可以为改变这种场面做出一点小小的奉献。通过学生实验，学生能更细致地观察和研究一些自然现象，验证一些规律，熟悉一些简单仪器的使用和性能，进步学生的动手操作才

6、能，培养学生的理论精神。三、创造条件，多进展科学实验。学生要开展多种形式的科学实验，实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的。在做科学实验时，虽然多数实验器材是可以从实验室借到，但是因为条件限制，在做某些科学实验时，不排除个别器材不能借到或者数量缺乏。这时老师可以发动学生一起想方法。四、科学实验可合理使用多媒体。多媒体教学直观形象、色彩鲜艳，集画面、声音于一体，能静能动，能有效的把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学活动中来。教学环境：包括教学手段、方法、资源本节课，充分利用了网络多媒体教室这一现代化的教学手段直观教学。运用了小组合作、自主探究的方法进展实验，以培养孩子的合作意识、动

7、手和探究问题的才能。在适当的时候老师进展了演示实验，进步学生自主探究的兴趣。通过抢答题，高效率地掌握本节的根本知识。需要准备的材料：废旧电铃、吹风机、电动马达等，为研究电磁铁的构造及原理做好准备；学生电源、铁钉、带绝缘皮的细导线、电池夹、鳄鱼夹、电池、胶带、闸刀开关、大头针、小磁针等，为制作电磁铁，研究影响电磁铁磁极、磁力大小的因素做好物质准备。除了上述材料外，老师还可以布置学生搜集其他利用电磁铁的小电器，如电磁继电器、定时器、喇叭、 听筒等。做铁芯的材料除了螺栓外，还可以用铁钉、铁棒等代替，为了防止磁化，可将这些用作铁芯的材料放在锅炉或炉子中“退火。绕制线圈的材料除了细导线外，还可以用废旧马

8、达、变压器上解下来的漆包线代替。教学过程说明设计意图一、由短片和生活中的物品引出学习的主题1、观看视频观看视频，看电磁铁起重机的工作场面。老师：在视频中同学们发现了什么？ 学生答复老师：对了，起重机吸盘里有一块大的电磁铁。2、实物展示展示一个小电动马达。老师：同学们这又是什么？学生答复老师：就是一个微型的电动马达，老师把它拆开，让同学们看看它里面都有什么呢？走近学生展示给学生看。老师：里面都有什么呢？学生自由发言老师表扬点评。老师手托电铃问学生：这是什么？学生答复老师：电铃里面都有什么呢？一边展示一边点名学生答复。引入课题：刚刚我们看到的都是电磁铁，是电流通过绕制的线圈产生磁性的装置。电磁铁由

9、铁芯和线圈两部分组成。电磁铁是把电能转化成电磁能的装置。大屏幕展示板书：电磁铁出示生活中用到电磁铁的小电器，问学生里面的什么装置是利用电磁铁工作的呢？例如：剃须刀、理发用的吹风机、电脑里的cpu冷却风扇。让学生举例生活中还有哪些地方用到了电磁铁。学生自由发言二、进展“制作电磁铁、研究电磁铁的探究实验活动1、制作电磁铁老师：电磁铁的用处真大，今天我们就一起制作一个电磁铁，同学们喜欢吗？看一看你面前都有哪些工具？剪刀、胶带、细导线、塑料支架、刀闸开关、电池、鳄鱼夹、大头针。提示:要把细导线沿同一个方向严密绕在塑料支架上，并用胶带固定好；然后把铁芯安装好，这样一个电磁铁就做成了，老师演示绕制电磁铁，并展示自己制作的电磁铁。小组合作制作电磁铁2、玩电磁铁老师：同学们你们会玩电磁铁吗？要使电磁铁产生磁性，应该怎样把电磁铁连接到电路中呢？怎样验证通电后电磁铁是否产生了磁性呢？猜一猜通电后电磁铁有磁极吗？学生猜测、讨论之后答复老师：同学们说得很好，但这些都必须经过理论验