一年级上册《un ün》教学反思

1、.一年级上册?un ün?教学反思?un ün?教学反思之一课文是苏教版小学语文一年级上册14课?un ün?的第一课时，就这节课谈谈我自己的教学感受。1、让学生在乐中学。汉语拼音的学习是枯燥乏味的，为了能让学生在乐中学，在学中乐，在教学中我创设轻松有趣的学习气氛，以儿歌、游戏等贯穿教学始终，同时灵敏运用多媒体，使教学内容更加生动、形象、有趣，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，使其注意力集中，还有助于课堂秩序的掌控。2、鼓励学生自主考虑。课堂是学生的舞台，是学生发挥想象力、创造力的地方，课上，我让学生通过观察图片，细听读音，以及分析字形等自编儿歌，以

2、此辅助学生对所学知识的记忆。同时也可以培养学生的观察才能、探究才能。3、培养学生良好的学习习惯。低年级教学强调培养学生良好的读写姿势。正确的读写姿势对于学生的字迹书写以及身体的成长有很大的作用。所以，在描红书写过程中，我一直强调正确的写字姿势，不断巡视并且纠正学生不良的写字姿势。这节课的教学除了以上我自认为还比较满意的地方外，还存在着许多缺乏之处，如在教学un ün书写时，部分笔画名称不够标准，学生齐答的次数过多以及课件中的一些细节没有很好的注意。un ün的读音因为受口语的影响，读得不够准确。对于缺乏之处，我会在以后的教学道路上不断地学习和改进!?un &

3、amp;uuml;n?教学反思之二un ün一课是在学习了an en in 三个前鼻韵母的根底上学习的，课的一开场我就直接复习an en in 的读法，重点抽读一些比较差的学生，发现一些差的孩子还不够纯熟。汉语拼音不仅抽象，而且书写、拼读的规那么也较多。在教学中运用形象的画面、有趣的游戏、生动的故事，是必不可少的手段。但这些手段的运用应该注意恰到好处，要用在刀刃上，为突出重点、打破难点效劳。在进展un的拼读音节教学时，我没有教而是直接让孩子在四人小组内学习，巡视时我发现有的小组长在带着组员拼读，有的小组长在让组员轮流拼读，孩子们在小组内都实在地参与到学习中，在四人一组的汇报拼

4、读中，大家的学习效果都不错。对于孩子自己可以学会的内容，在教学时，我觉得可以放手让孩子自己学习。在进展ün时，重点是强调ün和j q x相拼时，ü头上的两点要抹去。通过同桌完成小练习，大家齐唱儿歌，再通过开火车等各种形式的轮读，孩子掌握的情况比较好。而拼读的难点在于后面音节词中的三拼音节，有的孩子读不准确。我就把三拼音节单独拿出来，让孩子复习稳固它的组成，再指导拼读，然后再过渡到音节词，这样孩子读起来就顺当多了。?un ün?教学反思之三韵母un ün的教学中，重点是让学生掌握un ün

5、的发音。在教学韵母ün时，我利用了多媒体展示云图，让学生把拼音和我们的生活实际联络在一起，通过学生对云图的认识，让学生自主的去探究和学习。告诉学生把云的第二声变为第一声，就和我们今天所要学习韵母的音很相似。让学生试读的过程中，学生答复很积极，我又给予了指导，使学生很快掌握了ün的读音，ün的四声也随之掌握了。在教学整体认读音节yun和yuan时，我主要是通过讲故事的形式来进展教学的。我根据教学内容，利用信息技术有目的地创设兴趣情境，灵敏运用，使之自然贴切、新颖有趣、生动形象，形成轻松的课堂气氛。在教学yuan的过程中，我利用了多媒体展示了自

6、然景物，还有yu和an。用一种动态的效果，使yu和an组成了yuan，学生觉得非常有趣，学得也非常的开心。在我的引导之下，学生也就理解了yuan的读音。同时，并给与学生自我展示的时机，让学生当小老师。在学生带读的过程中，我也在注意学生的发音，以便纠正。从整体来看，学生掌握的非常好。在此根底之上，我马上让学生读出了yuan的四声，学生答复非常踊跃，并轻松地完成了四声组词。当学生的注意力不是很集中的时候，我采用了新的刺激方式来进展教学，吸引学生的注意力，使学生情绪兴奋，激发其在课堂上的主动参与意识和参与的积极性，产生强烈的求知欲，从而收到良好的效果。我设计了登山夺旗游戏，我在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，我指认每组学生其中的一个来读拼音或答复以下问题，每认对一个拼音或答复以下问题对的，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。当说明游戏之后，学生学习的兴趣非常高昂，也积极地参与到学习当中来了。这个情境符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开语文学习，培养了学生主动探究，团结合作的精神，学生在竞争中互相