《音乐之都维也纳》教学设计2014-11

1、音乐之都维也纳教学设计商洛市小学 郭文艳教材分析： 音乐之都维也纳是苏教版第十册的一篇散文。本单元主题是了解世界各国风土人情。这篇课文以优美的笔触描绘了维也纳城市的独特风貌与人文景观，讲述了维也纳被誉为“音乐之都”的渊源，指出了它在世界音乐史和世界乐坛上的地位与影响。课文语言简洁优美，层次介绍清晰明快，如音乐般急缓有致，字字句句透露着维也纳浓郁的音乐氛围，使同学在美的熏陶中，在音乐的情趣中充沛感悟“维也纳与音乐有着不解之缘”，萌生出对这座充溢特殊魅力的城市的赞美与向往，激发对充溢无穷魅力的音乐的热爱之情。学情分析： 音乐之都维也纳这篇课文是关于外国风光的，它与学生距离太远，对他的了解太过于片面

2、，所以课前让学生通过多种方式查找与维也纳相关的资料。课文内容通俗易懂，对于五年级学生理解上应该不存在较大的困难，但是学生的理解可能局限于自己的经验，而导致认识的肤浅，因此引导学生理解时通过对“原因”的探寻，体会到“音乐之都”背后深沉的文化内涵。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，从课文中感受 “音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，受到爱音乐的熏陶。3、 认识作者先概括后具体写材料的表达方法，并学会运用这种方法。设计意图：朗读是理解课文的基本形式。读懂课文内容，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，受到爱音乐的熏陶，体现语文课程的人文性

3、，学习作者的表达方法，体现语文课程的工具性。二者完美结合才是真正的教语文。教学方法：读中思 读中悟 自主 合作 探究教学重点： 1、弄清作者是从哪几个方面叙述维也纳是音乐之都的 ，感受维也纳“音乐之都”的无穷魅力及风韵。 2、掌握作者先概括后具体写材料的表达方法。教学难点：感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷爱。教具准备： 课前继续搜集关于维也纳的图片和对一些音乐家的了解。教学课时：第二课时教学过程：一、激发兴趣，整体感知。通过上节课学习，我们初步知道维也纳是音乐之都，“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美。”今天就让我们再次踏上维

4、也纳之旅，去感受音乐之都的魅力吧！ 请同学们回想一下课文是从哪几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的？ 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮； 是一座用音乐装饰起来的城市；维也纳几乎一天也离不开音乐；还有“世界歌剧中心”与“金色大厅”。所以说（出示）奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。设计意图：在课堂上要激发同学的学习兴趣，关键是要调动同学的情感。抓住音乐之都这一突破点，在学习课文前，回忆课文的主要内容，有助于对文本感知，进一步引发同学的阅读兴趣，为同学搭建了学习平台。二 、精读课文，了解写法。1、默读课文思考：那么作者是怎样具体的介绍维也纳被称为音乐之都？（1） 学习第2段a、 指名读，学生评议，指导

5、再读。b、为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 ？ “摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳）过渡：从这里走出了一个个音乐巨子贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯正是他们造就了欧洲古典音乐。c、出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。并对音乐家简介。师：是呀，一个又一个的音乐家在这里写下了不朽之作，今天只是认识了几位，同学们如果想知道更多的音乐家，课后可以在网上查查有关故事，也可以听听相关音乐，还可以和老师同学一起欣赏欣赏。d.带着对音乐家的敬佩之情再读此段课文。e.再浏览课文，小组合作交流：这段话是什么结构段式？这样写有什么好处？f.教师

6、小结：这段课文第一句写维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。下面的内容都是围绕这句话写的，用这里成长了那么多著名的音乐家，他们创作出了那么多流芳百世的作品这一事实，充分说明了维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。这种写法叫先概括写后具体写，从结构上讲叫先总后分的方式。这样写使文章主题鲜明，条理清晰、内容具体。设计意图：有了兴趣学生才能够发挥出潜在的学习积极性、主动性、自觉性。电教媒体就具有声情并茂的特点，能把枯燥的文字变成赏心悦目、寓于变换的画面，能以绘声绘色的形式生动形象地反映客观事物。第二小节的教学，我主要引导学生在头脑中建立起“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”的印象，从而对音乐之都维也纳有强烈的探究欲望。通过让

7、学生自己读，理解内容。再通过视频直观地感受维也纳的音乐家，从而在心理上产生对维也纳的向往之情。在学生理解了课文内容的基础上，让学生揣摩作者的表达方法，通过老师的引导使学生明白这种方法，并知道它的好处，为后面的进一步学习写法做好铺垫。2. 同上方法让学生自己学习课文3-6自然段。自学提示：（1）默读。（2）小组合作：理解内容，知道本段写了什么。体会表达方法，明白总分的构段方式。3、交流合作学习情况。4、教师总结： (1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装饰起来的城市，那里的人几乎每一天都离不开音乐，在维也纳歌剧院，音乐厅星罗棋布，最著名国家歌剧院也在那里。课文从四方面详细介绍维也纳被称为

8、音乐之都，让我们感受到了音乐之都的无穷魅力，此时此刻，你们最想说什么？齐读最后一段，师：难怪有人说：音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去音乐维也纳就失去了一半的美。 (2)同学们刚才已经明白了作者先概括后具体的构段方式。其实，这篇课文整篇也是总分结构。全文围绕维也纳是音乐之都这一中心，从不同的方面来阐述，充分说明了音乐在维也纳的重要地位，和人们的生活息息相关。以后我们在写作文时也可以学习作者这样写。设计意图： 我班学生阅读理解能力较强，对于课文3-5自然段内容可以通过小组合作理解。在结构上，这几段和第二段相同，都是第一句概括写，下面的内容围绕这句话具体写，所以我安排让学生小组合作学习

9、，把时间留给学生，让他们通过合作探究，理解课文内容，再次体会作者的表达方式。体现以学定教、以学生为主体的教学理念。3、 欣赏片段，感悟写法。1、 赵州桥片段；2、 长城片段。设计意图：多学多看，使学生对这种表达方法充分理解，为下面自己学写打下基础，体现由学到懂到会的学习规律。4、 学习写法，实践运用。1. 作者在介绍维也纳时，采用总分的结构段式，从不同方面突出了维也纳是音乐之都的特点。我们在写作文时，也要学习作者的这种写法，使自己的作文内容具体，条理清晰，中心明确。2. 小练笔：围绕一个主题，以下面的话为开头，按照先概括后具体的方式写一段话。（也可以自己想话题）（1） 我们的课间活动丰富多彩。（2） 家乡的水果真多呀。（3） 金凤山的景色真美。（4） 商场的衣服琳琅满目。3、 学生作品展评，指导。设计意图：语文的核心是学习语言文字的运用，要注重实践活动，此环节落实教学目标，使学生学会运用作者的表达方法，体现语文的工具性。五、课后延伸，提升写法。1.修改自己的习作，并认真誊写在作文本上。2.读关于维也纳的作