《颐和园》教案

1、18颐和园第二课时教案和舍中心学校 王朝深一、教学目标 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。4、了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。二、教学重难点 1、学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。2、了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。三、教具多媒体五、教学过程一、导入1、师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。2、播放媒体资源中课件中的视频；师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点

2、。（播放视频）生：自由读课文,然后回答。学生回答，教师总结。板书：长廊 万寿山 昆明湖二、讲读，学习长廊景点。 1、指名朗读，思考讨论，教师归纳明确： 师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！ 谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。一名学生朗读，其余学生看课文。师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。提示：说明长廊的位置：离大门不远。师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。（出示长廊的图片） 2、师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？板书：长廊的特点？生：长。“

3、一眼望不到头”。板书：特点（长）师：你是从课文中的哪个地方读出来的？生：我是从“一眼望不到头”“ 这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。让学生齐读 “这条长廊有700多米长，分成273间。” 3、师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？生：700、273。师：700、273都是？生：数字！师：这就是以前我们学过的列数字说明。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”板书：写作方法（用数字。）师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）齐读。集体找感觉。 4、师：作者是怎样写长廊这处景观的？师：咱们先在

4、课文中找找那些句子是具体描写长廊的？ 提示：（1）红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。 微风从左边的昆明湖上吹来使人神清气爽。师：我们来读一读这三个句子。5、让学生读第一句。师：（引导）这红漆的柱子，绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到是什么呀？提示：一眼看到的。师：对。这是作者总的看到的长廊的样子。板书：先总的从外部写。师：进去以后呢？生：看到里面的画了。师：对，作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了。板书：再

5、内部。师：最后呢？生：写长廊两旁的了。板书：后两旁。师：同学们真不错，不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚了。 6、师过渡：这段话，老师最喜欢这句，觉得写得特别好！ 出示：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”让学生整体读一读。师：读了以后你体会到了什么？指名学生回答。师：让我们来一起欣赏欣赏。 （出示图片学生欣赏）师：通过这些内容丰富，题材广泛的绘画。你们看到了什么？指名回答。提示：体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 7、师：除了这句，你还喜欢哪句？生：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了

6、花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”师：你从这句话读懂了什么？生：说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。生： “使人神清气爽”。师：说说道理。生：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。站在这儿使人精神爽快。师：通过我们的学习呀，你看呀，这段话写得是长廊的景美，作者写得也美，同学们想不想把它记忆下来？生：（看课文记忆三分钟。）背忆文本。师：一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。 三、讲读，学习万寿山景点。 1、师：接下来应该去万寿山了。你们就跟随作者写得

7、这篇文章去欣赏，好吗？师：先读读课文吧。学生自由读课文。师：万寿山给你们印象怎么样？生：美。板书 ： 特点：美。（出示万寿山的图片）师：我们欣赏了万寿山，你们说美吗？师：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？提示：佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。    排云殿：一排排、金碧辉煌。说明：教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提高口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。齐读。3、师：万寿山在颐和园里地势最高，俗话说：“站得高，望得远。正所谓登高好望

8、远呀！”，站在佛香阁的前面向几个方向望，分别看到了什么？请同学们快速阅读，找出划上记号。提示：（1）向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。（2）正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。（3）向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。4、师：真不错。同学们学得可真快，会用不同的角度观察风景了。作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首诗中写到的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”

9、同学们在观察景物的时候，如果从不同度观察，就会看到不一样的景色。希望同学们运用在今后的习作日记之中。说明：教师在教学过程中，就要善于发现这些同中有异、异中有同的部分。让学生在异中求同、同中求异，通过对比，在这种比较中更好地来学习，提高学习能力。四、讲读，学习昆明湖景点。1、让学生分成小组，然后小组按照上面的方法自学。然后让各小组推荐一个人做导游，带领大家游览昆明湖。师：好了。现在你们读读这段内容。一会请各小组推荐一位同学做小导游。说明：放手让学生学。旨在让学生能指出十七孔桥和湖心小岛就可以了。2、师：这一段里有一个写的很好的句子，你们来找找看。提示：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉

10、。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。师：这里写的昆明湖美不美？我们来欣赏欣赏图片。（出示图片）    3、师：说说这段话是抓住什么来描写景物的？提示：静。板书：特点：静。师：这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。4、师：“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”同学们仔细观察这句话，这儿用了一个“滑”字，能改用“划”字吗？ 学生讨论。教师指导：如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖静得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用”滑“字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反