《天游峰的扫路人》教学设计

1、天游峰的扫路人教学设计 天游峰的扫路人教学设计 滨海县陈涛乡八层小学李中华 教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、学会本课 14 个生字，绿线中的 5 个生字只识不写 理解由生字组成的词语。 3 、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。 4 、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那 种攀登不止、自强不息的精神。 教学重难点： 1 、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话 语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。 2 、课文中写景对人物品质的衬托作用。 教学用具：小黑板、挂图、录音机 教学用时：三课时 教学过程： 第一课时 1 、启发谈活，揭题设疑 （

2、1）同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景 秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又 有什么感受呢？ （2）看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什 么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受 到什么启发呢？ 2 、自读课文 （1）提出读书要求。 借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读 正确，读通顺。 在读通顺的基础上注意流利，要有速度。 默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并 做上记号，准备质疑。 3 、检查自读效果 （1） 指名分节朗读课文。 （2） 纠正读音。 （3） 答疑解难。 对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境 理解。 对于涉及句意、中心的问题，要引导

3、学生实实在 在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以 在讲读课文时解决。 （4） 理清课文脉胳。 引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感 分段。 学生讨论分段，概括段意。 4 、分段读课文 5 、教学生字，指导书写 （ 1）说说“夷、颇、褪、帚、削、罢”这几个字是 什么结构。 （ 2）重点指导写好“褪”，笔画多，间架结构较繁 复，要指导学生看清字形。 （3）指导学生描红，把这 7 个字写紧凑。 6 、作业 （1）读好课文。 （2）抄写好生字词。 第二课时 1 、复习温故 （ 1）自读课文，天游峰扫路人给你留下什么印象？ （2） 文中哪些语句是描写老人语言的？请你朗读给 大家听。 2

4、 、精读课文 （ 1）精读课文第一段。 指名读。 讲天游峰是武夷山第一险峰，从哪些词句可以看 出来？认真地读一读，找一找。 出示学生找出的关于“险峰”的语句，指导学生 有感情地朗读。 峰这么险，作者登上天游峰的喜悦心情你能体会 到吗？试着读一读。 小结。 （ 2）精读第二段。 指名读。 读读有关扫路人清扫地面的语句。体会“未见其 人，先闻其声”是什么感觉。 出示投影片。 我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精 瘦的老人。他身旁一套褪色的衣服，足登一双棕色的运 动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。 a. 自由读这段话，注意加点的词语。 b. 讨论：你对老人的初步印象是什么？你是从哪些 词句中感

5、受到的？ c. 有感情地朗读这段话。 小结。 （3）精读第三段。 指名读，感知人物形象。 分角色朗读 4-7 小节。 a. 你认为连起来朗读，对比感受，体会扫路人乐观、 开朗、攀登不止的精神。） c. 感情朗读。 分角色朗读 8-12 小节。 a. 画出描写扫路人外貌、神态、语言、行动的词句， 进一步说说老人的哪些特点给你留下深刻的印象。 b. 组织读议，启发思考： 30 年后他们能相聚吗？老人的话说明了什么？（老 人有一颗对生活充满自信、开朗、豁达的心。） “这充满自信，豁达开朗的笑声，一直伴随我回到 住地”。表达了作者怎样的思想感情？ （作者对老人的崇 敬之情从内心升起。） c. 感情朗读

6、。 小结板书。 3 、朗读课文 4 、作业 有感情地朗读课文。 第三课时 一、复习检查 （1）有感情地赏读佳句（投影显示） 九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云 雾中飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。 茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩 的心灵沟通了。 我紧紧抓住他的双手说：“ 30 年后，我再来看 您！” （2）填空。 本文讲述了一位老人已有（）岁人，他每天早晨（）， 傍晚 （） 。 他早该退休了， 可他觉得实在离不开这里： 他 喝的是 （） ，吃的是（），呼吸的是（），而且还有（） 作伴。这是一位（）的老人，作者从内心敬佩他。 二、总结全文，朗读课文 （ 1）分角色朗读课文。 （2）总结课文。 （3）本文描写天游峰的险峻有什么作用？ （突出了扫路人工作的辛苦，歌颂了老人顽强不息， 对生活的自信与热爱。） （4）学习作者抓住特征描写人物外貌的方法。 课文的第 3、8 自然段中都有老人外貌的描写，认 真读一读，学习这种写作方法。 运用这种方法写一写周围的人。 交流评价。 三、仿写。 1 、学习课文的写法。 2 、课文中是怎样刻画老人的？ 3 、读一读，表现了老人怎样的品质？ 4 、开展“班级人物素描”活动。