一年级数学下册期末复习提纲+试题（计算部分）

1、.2019一年级数学下册期末复习提纲+试题计算部分2019一年级数学下册期末复习提纲+试题计算部分班级 姓名*我要掌握：1、理解加减法的含义，掌握100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，并能纯熟的进展口算。2、在解决详细问题的过程中，学会两位数加减两位数的口算不进位、不退位和笔算方法，并能正确进展相应的计算；会进展100以内数的两步加减混合运算；结合详细实例，进展简单的估算。3、经历探究100以内数的加减计算方法的过程，体验算法的多样性，感受计算过程的合理性。4、在现实生活中，能发现、提出并解决100以内数的加减计算问题，开展应用意识；初步学会表达、交流解决问题的过程和结果

2、，体验数学与生活的亲密联络。*我会应用：一年级下数学计算练习2一、直接写得数25+10= 58-20= 27+11= 84-61= 588+20=26+5= 88-80= 25+14= 32-20= 20+30+50=27+9= 38-6= 45-22= 66-50= 803050=70-30= 36+4= 5+27= 41+35= 36+23=32+23 = 68-8= 89-80= 28+2= 36+5=90+10= 469= 25-4= 60-20= 9+80=二、竖式计算36+27= 84-61= 5 9-4=36+9+27= 96-18-39= 74-56+15=一年级下数学计算练习

3、2班级 姓名一、直接写得数78-46= 14+57= 47-15= 35+14= 77+196+66= 62-32= 78-6= 46+8= 99-253060= 8020= 5020= 366= 89-4513=788= 730= 25-23 = 10040= 2957=5732= 2772= 3918= 5443= 45530=2030= 339= 4513= 7626= 25740=二、竖式计算2342= 5921= 1736= 639=392115= 34+19+26= 63-54+28= 84-15-46=一年级下数学计算练习3班级 姓名一、直接写得数42+35 = 66+22= 8

4、7-50 = 47-14 = 38+20-30 =35+17 = 79-7 = 14+27 = 28+52 = 40+20+40=56-8 = 25+8 = 24+16= 98-88= 17+33+7 =90-30= 85-80= 69-31= 38+12= 49-15-6 =100-50= 46+54= 50+28= 5+25 +6=3129-19= 0+33= 25-6= 40+20= 33- =30二、竖式计算25+18= 69-45= 86+11= 33-16=97-6-37= 34+8+42= 36-27+41= 63+27-51=一年级下数学计算练习4班级 姓名一、直接写得数403

5、= 569= 7220= 039= 508=469= 727= 4025= 446= 475=7878= 298= 20+30= 45+3= 25+5=38+6= 27-9= 36-8= 58-9= 27-5=5627 9652 58-16 742363-54+29= 72-26-18= 36+48-9= 18+26+32=一年级下数学计算练习5班级 姓名一、直接写得数52+25= 63+9= 72-50= 82-6= 16+8+20=100-8= 90-20= 96-24= 25+11= 95-8-21=6+49= 52-4= 4+26 45+25= 58-28-16=35-18= 55+2

6、9= 63-37= 12+53= 34+16-20=8+88= 90-25= 33-9= 75+6= 69-15+8=60-40= 96-90= 57-21= 46+26 40+38-14=二、竖式计算42-20-8= 95-60-7= 25+37+28= 73-37+23=51-30+29= 62-24-18= 93-27-45= 28+57-45=一年级下数学计算练习6班级 姓名一、直接写得数205 4522 3430 7870 45-20+16=753 495 674 10070 34+15-22=815 376 5734 564 23+37-33=7020 428 524 2080 7

7、7-31+203816 8680 537 915 35+40-14=467= 52+23= 64-13= 45+9= 2289=二、竖式计算3529 5124 669 554与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。宋以

8、后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。143546 911947 253549 47-29+61=我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗

9、文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下