2021-2022学年度苏教版一年级数学上册教学计划

1、一年级数学上册教学计划2021-2020 学年度第一学期一、教材分析：苏教版一年级数学上册教材共安排十一个单元的内容。 具体安排为：数一数；比一比；分一分；认位置；认识 10 以内的数；认识图形（一）；分与合；10 以内的加法和减法；认识 1120 各数；20以内的进位加法；期末复习。教学内容根据 2011 年版课标的修订， 分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”和“综合与实践”四个领域：1. “数与代数” 领域安排了 6 个单元。内容包括两部分：第一部分是认数， 安排在教材的第一单元 数一数、第五单元认识 10 以内的数、第七单元分与合，第九单元认识 1120 各数；第二部分是计算

2、，安排在第八单元10 以内的加法和减法、第十单元 20 以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的重要基础， 教材编排时不但课时有所增加， 而且增设了“思考题”和“你知道吗”的内容，旨在帮助学生夯实基础， 引导学生从不同角度丰富对数的认识， 加强探索规律和知识的简单应用。2. “图形与几何” 领域安排了 3 个单元。即第二单元比一比 、第四单元认位置、第六单元认识图形（一） ，一方面利用生活经验认识长短、高矮、轻重，初步建立长度观念和质量观念； 另一方面， 结合具体情境， 初步认识上下、前后、左右等位置关系，培养初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这

3、些几何体的基本特征。这些内容既是进一步学习图形与几何的重要基础， 同时也能为其他领域内容的学习提供支持， 有利于丰富数学学习素材，促进学生积累学习“空间与图形”的初步经验，实现不同领域内容的有机融合。3. “统计与概率” 领域安排了 1 个单元。即第三单元分一分 ，要求学生能根据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步感受分类与分类标准的关系，初步体会统计的价值， 并为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。4. “综合与实践” 领域安排了两个实践活动。分别安排在第六、八单元里， 结合认识图形安排了 有趣的拼搭，结合 10 以内数的认识和计算安排了 丰收6的果园。让学生在活动中加深对有关

4、教学内容的体验，联系现实情境经历发现问题、提出问题并应用所学知识加以解决的过程。二、教学目标：1. 知识技能方面(1) 结合现实场景， 经历数数并抽象出数的过程， 认识 20 以内的数， 会比较20 以内数的大小；在具体情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，能正确计算 10 以内的加、减法以及 20 以内的进位加法； 能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余 ( 或另一部分 ) 的实际问题。(2) 在具体情境中认识长短、高矮；联系生活经验初步认识上下、前后、左右等方位；通过观察、比较，直观认识长方体、正方体、圆柱和球。(3) 能根据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟悉的物体进行简单分类。2

5、. 数学思考方面(1) 在认数过程中建立初步的数感，感知抽象过程。(2) 在理解加、减法含义以及探索加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算能力。(3) 在认识常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，培养初步的空间观念和初步的形象思维。(4) 在把不同物体分类、整理的过程中，培养收集、整理信息的意识和初步的观察、比较能力。(5) 在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3. 问题解决方面(1) 初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。(2) 初步学会通过简单的数数、比较大小、加减

6、计算以及观察、操作、分类等方法解决简单的问题。(3) 初步学会用 20 以内的数描述和交流生活中熟悉的事物， 能与同学交流解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4. 情感态度方面(1) 对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有喜欢数学学习的积极情感。(2) 在建立数的概念、认识物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心。(3) 在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步体会数学与生活的联系。(4) 知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能出现的错误，能及时改

7、正自己的错误，敢于表达自己的想法。三、本册教材的教学建议1. 培养喜欢数学学习的积极情感，形成良好的学习习惯由于一年级学生刚从幼儿园跨入小学的学生生活， 虽然对小学生活的一切都感到陌生， 但由于年龄特征、 生活经验和刚入学的特点。 他们天真、 活泼、好学， 大多数人思维活跃， 会对身边与数学有关的某些事物有好奇心， 能积极参与生动、直观的教学活动。 所以教师要有层次、 有耐心的进行引领， 激发学生对数学学习的初步情感，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。良好学习习惯的形成也是本册教学工作的重点， 良好的学习习惯使学生终身受益。一年级学生要养成认真听讲、积极思考、大胆发言、认真作业的习惯。学生

8、在写作业时， 教师既要关注学生的作业质量， 更要关注学生的坐姿、 握笔方法， 保护学生视力。督促学生认真听题、规范书写、细心计算、耐心检查。2. 创设兴趣盎然的问题情境，激发学生的学习兴趣实际教学时， 我们可以根据学生的年龄和认知特点， 选择现实、 有意义的素材，吸引学生进入问题情境， 激活学生已有的知识与经验， 努力调动学生学习的积极性和主动性，使他们乐于参与数学学习活动。如“数一数”教学中，选择了 儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进行观察、数数，初步感受数的实际意义。 在教学“比一比”“分一分”时，用学生熟悉的校园和商店的场景来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验，有利于学生进行比较和分

9、类的活动。认识10以内的数时， 也是选择现实生活中学生可能见过的场景和事物，让学生充分积累感性认识，为数的抽象奠定基础。在认识加法、减法和学习10 以内加法和减法计算时， 利用学生活动场景及熟悉的数量关系， 不仅有利于学生理解加、 减法的含义，而且也有利于激发学生探索计算方法的主动性。同时我们还可以根据教材内容创设一些生动有趣的童话故事情境， 使学生在自己喜欢的、 有趣的童话故事中学习数学，从而激学生的学习兴趣。例如，以“森林运动会”为素材，引导学 生学习数的大小比较；以“小兔采蘑菇”为素材，启发学生认识0 的含义，并在0 与已经认识的 3、2、1 等数之间建立起联系。学习 10 以内的加、减

10、法时，也选择了一些学生感兴趣的 “白雪公主和七个小矮人” 等童话场景， 来激发学生的学习热情，激活学生的生活经验。3. 开展丰富的数学活动，为学生提供积极探索和合作交流的空间数学学习具有探索性和挑战性， 学生需要通过观察、 操作、思考以及合作交流等活动，感悟、领会或发现数学知识与结论，体验数学思想方法，形成数学学 习的积极情感。 从这一点出发， 为学生创设大量的探索机会， 提供足够的合作交流空间，使学生能够在丰富的活动中学习数学。例如，在教学“比一比”“分一分”时，引导学生利用生活经验去观察、思考，获得结论。在教学“认识物体” 时，让学生通过小组活动进行观察、比较，在活动中感知物体的不同形状，

11、并认 识相应的几何图形。在教学认数时，引导学生通过“分与合”的操作，感悟分合 思想，进行相互交流，抽象、概括出10 以内数的不同分法和组成方法；让学生通过数数和在计数器上拨珠等活动，理解1120 各数的实际意义。在学习10以内的加、减法计算，特别是20 以内进位加法时，鼓励学生应用已有的知识经验，探索并交流算法，实现算法多样化，幷引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣， 选择适合自己或自己喜欢的方法计算， 优化计算方法。4. 设计多样化的活动形式，充分感悟数学思想方法本册教材除了例题之外，还设计了“试一试”“想想做做”等栏目，引导学生进一步理解和应用知识，感受数学思想方法，积累

12、数学活动经验。“试一试” 不是例题的再现和重复， 而是例题的变化和发展， 是让学生通过进一步的数学活动，体验知识的发展及其内在关系，提高自主解决简单数学问题的能力。“想想做做”让学生通过看一看、说一说、读一读、想一想、摆一摆、算一算和开展游 戏等形式，巩固知识，形成技能，锻炼思维，感受数学与生活的密切联系。注重 避免机械重复以及单纯技能训练的前提下， 安排适量的练习， 使学生能够及时巩固和应用数学基础知识， 掌握方法并形成必要的技能。 同时还引导学生联系自己熟悉的生活，发现、提出并解决一些简单的实际问题，培养应用数学的意识。在 某些单元后面还编写了 “复习” 帮助学生整理本单元的知识与方法，

13、进行必要的回顾，以促进数学活动经验的积累和合理认知结构的形成。5. 设计丰富并具有一定弹性的教学内容，发展学生的思维为了满足不同层次学生的学习需要， 并结合相关教学内容， 本册教材为学生提供了更加丰富的学习资源。 从一年级上册开始， 有计划地安排一些思考题， 还以“你知道吗”形式安排一些浅显、生动的自主阅读材料。教材一共安排了12到思考题， 这些题目涉及数和运算的意义、 计算的方法和技巧、 简单的实际问题四、教学进度本册教材共安排 57 课时的教学内容，另外有全册内容的期末复习4 课时。全学期大约有25的教学时间留作机动。便于教师建议机动时间教师灵活地、创造性地安排教学。各单元的教学课时大致安

14、排如下：周次教学内容和课时安排备注6国庆放假7认识图形一 (1)、有趣的拼搭 (1) 、25 的分与合 (1) 、6 、87 的分与合 (1) 、练习三（ 1）8-9 的分与合 (2) 、 10 的分与合 (1) 、 练习四 (1)、机动(1)和数学规律、 简单的判断和推理等内容。 解答这类思考题， 有助于学生进一步拓宽知识视野、 增强学习数学的兴趣、 感受数学自身的价值与魅力、 锻炼思维的逻辑性和灵活性。还通过图文结合的形式进行呈现两则自主阅读材料， 一是结合“几和第几” 的认识； 二是在认识了 1 10 的基础上， 介绍用简便的手势表示数的方法，其目的主要在于激发学生主动获取数学知识的愿望

15、，启发学生从数学的角度去观察生活现象，发展学生的思维能力。1预备课2数一数 (1) 、 比一比 (1) 、分一分 (1) 、机动（ 1）3认位置 (1) 、认识 1 5(2) 、几和第几 (1)、机动（ 1）4认识 0(1) 、认识><=(1) 、练习一 (1)中秋放假5、机动 (2)动(1)认识 69(2)、认识 10(1)、练习二 (1) 、机9得数在 5 以内的加法和相应的减法(1)(3)、练习五 (1) 、机动101112得数是 6、7 的加法和相应的减法 (2) 、练习六 (1) 、机动（2）得数是 8、9 的加法和相应的减法 (3) 练习七 (1) 、机动（1）得数是 10 的加法和相应的减法 (2) 、练习八 (2) 、机动 (1)13连加