三年级下册语文教案她是我的朋友(5)_人教新课标

1、.?她是我的朋友?教学设计学习目的：1、认识“输、睫、否等8个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔等词语。2、抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物的内心；并有感情地朗读课文。3、感受阮恒的美妙心灵，理解朋友的真正含义学习重难点：重点：抓住描写阮恒献血时动作、神态的语句，理解他当时的复杂心情。难点：理解朋友的真正含义。教学时间：一课时教学流程：第一教时一、 创设情境，游戏导入一导入：游戏导入1.心有灵犀，游戏规那么细心观察老师的动作神态猜猜老师如今最需要什么？表现吃了辣椒2是啊，通过动作神态就可以表现出人物内心的活动，今天我们就一起来学习。二

2、出示课题，齐读。三看课题质疑。看了课题有什么想问的？预设：“她是谁？“我又是指谁？二、检查预习1.检查反响出示生字词，重点指导多音字“血的读音解释“迫在眉睫2.指导同学们总结课文内容的方法根据课文内容填空3小姑娘只有一个阮恒一个朋友吗？为什么只有阮恒愿意给她献血？三、 研读课文，揣摩心理一自主研读，圈圈画画1认真研读5-11节，找一找哪些句子中读懂了阮恒的英勇，为了朋友不惜自己的生命？2学生自读感悟，师巡视、引导学生可以圈圈画画，批批注注。二交流反响 揣摩心理1出示句子： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。突然又放下去，然后又举起来。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜

3、泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。2读句子，师引：读着这些句子，你有什么发现吗？这些句子都是写阮恒的动作，神态的，师板书从阮恒的动作、神态的变化中，你能读懂阮恒当时内心的感受吗？板书3生再读句子，揣摩人物的内心感受。4交流反响，师相机板书举 放 举，犹豫；啜泣 捂 害怕 掩饰；呜咽 掩盖更害怕 又掩饰；哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰；停顿哭泣 放心三发挥想象，探究内心1刚刚同学们通过研读

4、描写阮恒动作、神态的几个句子，揣摩到了阮恒为小姑娘献血时从“犹豫害怕更害怕非常害怕终于放心这样一个心理历程，那么在这个心理历程中，阮恒到底是怎样想的呢？2请同学们再好好读读这几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？出示文字在里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。此时他可能在想：_突然又放下去，然后又举起来。此时他可能在想：_抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。此时他可能在想：_.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。此时他可能在想：_但过了一会儿，他又开场呜咽，并再一次试图

5、用手掩盖他的痛苦。此时他可能在想：_接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。此时他可能在想：_当医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音抚慰他。男孩立即停顿了哭泣，好似刚刚什么事也没有发生一样。医生是怎样轻柔地抚慰他的：_。听了医生的话，他可能在想：_3各小组派同学汇报本小组的想法。 4感情朗读。刚刚，我们通过想象，探究了阮恒献血时的内心世界，让我们带着刚刚的感受，再好好来读读这几句话。抽读齐读5.是啊，阮恒的这句话答复了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他决然举起了手？因为生接：她是我的朋友为什么在输血的过程中他竭力抑制自己的哭泣？也因为生接：她是我的朋友为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为生接：她是我的朋友。可见，“朋友这两个字的分量有多重！四、学以致用 假设你是医生，你会用什么详