协助小六学生发展水平思维的思考技巧,以提升解难及作出选择的能

1、淘花/百度专用1協助小六學生發展水平思維的協助小六學生發展水平思維的思考技巧，以提升解難及思考技巧，以提升解難及作出選擇的能力作出選擇的能力陳桂琼主任陳桂琼主任19-6-2009淘花/百度专用2 本研究乃一行動學習，屬質性的研究，本研究乃一行動學習，屬質性的研究，旨在探討在本校六年級推動思維教學的可行旨在探討在本校六年級推動思維教學的可行性及成效。研究員於兩週內以滲透式及直輸性及成效。研究員於兩週內以滲透式及直輸式向該班學生介紹式向該班學生介紹Edward de Bono的科特的科特思考課程（思考課程（CoRTs）中的四個思考技巧）中的四個思考技巧-AGO、CAF、OPV及及FIP，並應用這些

2、思考，並應用這些思考技巧去解答難題及作出選擇。觀察及評定學技巧去解答難題及作出選擇。觀察及評定學生的水平思考能力是否有所提升，生的水平思考能力是否有所提升， 並計劃並計劃如何在學校推動思維教學。如何在學校推動思維教學。 摘要摘要淘花/百度专用3是否聰明的人都懂得思考，而愚笨的人就不是否聰明的人都懂得思考，而愚笨的人就不懂思考？懂思考？ Edward de Bono(2003)提出聰明才智與思考提出聰明才智與思考是同一樣東西的信念導致了教育上的是同一樣東西的信念導致了教育上的兩個錯誤兩個錯誤結論：結論：a.聰明的學生不需要訓練，因為他們自然會是聰明的學生不需要訓練，因為他們自然會是優秀的思想家。

3、優秀的思想家。b.愚笨的學生是訓練不出來的，因為他們絕對愚笨的學生是訓練不出來的，因為他們絕對不可能成為優秀的思想家。不可能成為優秀的思想家。 研究意義研究意義淘花/百度专用41. 上述兩個錯誤結論引致以下的觀點：上述兩個錯誤結論引致以下的觀點：-很多老師認為思考是不用教授的；很多老師認為思考是不用教授的；-部份老師認為上課時自己有教授學生思考，只部份老師認為上課時自己有教授學生思考，只是沒有固定的目標及課程。是沒有固定的目標及課程。2. 我認為聰明與懂得思考沒有必然的關係，思我認為聰明與懂得思考沒有必然的關係，思考既然是一種技能，便可以透過學習、練習而考既然是一種技能，便可以透過學習、練習而

4、掌握，不論天資。掌握，不論天資。研究員的觀察及反思研究員的觀察及反思淘花/百度专用53. 學生大多都疏於思考，當要作一些選擇或學生大多都疏於思考，當要作一些選擇或決定時，往往草率了事，思考模式很直接。決定時，往往草率了事，思考模式很直接。 研究員的觀察及反思研究員的觀察及反思4. 我希望能在校內推動思維教學，藉著教我希望能在校內推動思維教學，藉著教授學生一些授學生一些CoRTs的思考技巧，提升他們的思考技巧，提升他們的水平思考能力，並能應用這些水平思考工的水平思考能力，並能應用這些水平思考工具來應付日常生活中的解難及作出選擇。具來應付日常生活中的解難及作出選擇。 淘花/百度专用6研究目的研究目

5、的協助小六學生發展一套水平思維的思考技協助小六學生發展一套水平思維的思考技巧，以應用於日常生活的解難及選擇中，巧，以應用於日常生活的解難及選擇中，並提升其水平思考能力。並提升其水平思考能力。 淘花/百度专用7文獻探討文獻探討 -思考是為某一目的而慎重探索的經驗。思考是為某一目的而慎重探索的經驗。而其目的可能是了解、決策、計劃、問題解而其目的可能是了解、決策、計劃、問題解決、判斷、行動等。（決、判斷、行動等。（ Edward de Bono ） -思考是生活經歷使用聰明才智的操作技術。思考是生活經歷使用聰明才智的操作技術。 思考的意義思考的意義淘花/百度专用8-學校教育目標是要培養學生九種共通能

6、力，學校教育目標是要培養學生九種共通能力，其中需優先處理的其中需優先處理的3C 是指批判性思維、是指批判性思維、創意思維及與人協作能力，與創意思維及與人協作能力，與Swartz 所說所說雷同。雷同。 文獻探討文獻探討 -思維是一種技巧，基本思維技巧分為創思維是一種技巧，基本思維技巧分為創意思維、澄清及瞭解及批判思維意思維、澄清及瞭解及批判思維三部份，若組織起來使用，可做到抉三部份，若組織起來使用，可做到抉 擇擇和解難。（和解難。（ Swartz等等 ）思考的意義思考的意義淘花/百度专用9水平思考水平思考(横向思維横向思維) ：水平是指思考的方水平是指思考的方向並不指向定規思路，反而另行旁途以尋

7、求新向並不指向定規思路，反而另行旁途以尋求新的創見。這種尋思出來的想法，並的創見。這種尋思出來的想法，並不要求最好，不要求最好，只在提供人們另有選擇的思想餘地只在提供人們另有選擇的思想餘地。 垂直思考垂直思考(縱向思維縱向思維)是指傳統的邏輯思考，它是指傳統的邏輯思考，它所抉擇的觀念都是現成定型的看法，思考的方式所抉擇的觀念都是現成定型的看法，思考的方式為垂直往上推展的推論。為垂直往上推展的推論。 Edward de Bono（1990）提出思考有）提出思考有垂直思考垂直思考及及水平思考水平思考兩大方向。兩大方向。水平思考水平思考水平思考的關鍵問題是還有甚麼？水平思考的關鍵問題是還有甚麼？淘花

8、/百度专用10科特思考課程（科特思考課程（CoRTs） 一套訓練水平思維的思考工具一套訓練水平思維的思考工具 ，包括六部，包括六部份，六十課。份，六十課。 廣為應用的廣為應用的CoRTs七式：（七步成思）七式：（七步成思）- AGO（aims、goals、objectives）- 企圖、目企圖、目的與目標的與目標 - CAF（consider all factors）- 考慮所有因素考慮所有因素 - OPV（other point of views）- 其他人觀點其他人觀點 淘花/百度专用11-APC（alternatives, possibilities,choices）- 不同不同考慮、可

9、能性與選擇考慮、可能性與選擇 - FIP（first important priorities）- 優先考慮的要事優先考慮的要事- C&S（consequences & sequence）- 意義與結果意義與結果 - PMI （plus , minus & interesting）- 正、負與興正、負與興趣趣廣為應用的廣為應用的CoRTs七式：（七步成思）七式：（七步成思）淘花/百度专用12教授思維技巧的方法：教授思維技巧的方法：直輸法、活動法、滲透法。直輸法、活動法、滲透法。1.思考教學用語愈具體，對學生的良性影響愈思考教學用語愈具體，對學生的良性影響愈 大；大；2.

10、課堂愈鼓勵思考，學生愈重視思維技巧；課堂愈鼓勵思考，學生愈重視思維技巧；3.思維教學愈能融入科目內容，學生愈能明白思維教學愈能融入科目內容，學生愈能明白自己所學的知識。自己所學的知識。 （胡飄及關綺雲（胡飄及關綺雲，2006）訓練思維技巧的經驗訓練思維技巧的經驗淘花/百度专用13研究方法研究方法 研究對象研究對象 ：6R 按學習能力分成高能力、中能力及能力按學習能力分成高能力、中能力及能力稍遜三個組別，每組別二人稍遜三個組別，每組別二人。 研究方法研究方法：課堂觀察、紙筆評估、訪談學生：課堂觀察、紙筆評估、訪談學生淘花/百度专用14研究步驟研究步驟2.進行一節數學科課堂學習，課題是折扣進行一節

11、數學科課堂學習，課題是折扣的綜合應用。研究員採用滲透式教學法，把的綜合應用。研究員採用滲透式教學法，把思考技巧融入學科學習中，讓學生有意識地思考技巧融入學科學習中，讓學生有意識地學習及使用思考工具進行思考。學習及使用思考工具進行思考。1.進行前測：讓全班六年級學生參與前測，進行前測：讓全班六年級學生參與前測，測量學生的水平思考能力現況。測量學生的水平思考能力現況。淘花/百度专用153.用直輸法刻意教授科特思考課程（用直輸法刻意教授科特思考課程（CoRTs）包括應用包括應用AGO、CAF、OPV及及FIP等思考技等思考技巧去作選擇或解難。巧去作選擇或解難。研究步驟研究步驟4.進行後測，測量學生的

12、水平思考能力有否進行後測，測量學生的水平思考能力有否提升。提升。5.訪問研究對象，瞭解他們對這兩節課的情訪問研究對象，瞭解他們對這兩節課的情意及反思自己過往的思考模式。意及反思自己過往的思考模式。淘花/百度专用16研究結果研究結果 前測前測 1.教師向學生提出問題教師向學生提出問題 如果家中要購買一輛車子，你會建議買一輛如果家中要購買一輛車子，你會建議買一輛怎樣的車子？怎樣的車子？ 2.教師給學生教師給學生10分鐘時間寫出建議選擇及選擇分鐘時間寫出建議選擇及選擇的原因。的原因。淘花/百度专用17- -大部份學生只花三分鐘或以下的時間便完成問卷。大部份學生只花三分鐘或以下的時間便完成問卷。- -

13、考慮的因素大多是從自己角度思考，沒有多少考慮的因素大多是從自己角度思考，沒有多少同學能列出需考慮家人意見、載客量、價錢、安同學能列出需考慮家人意見、載客量、價錢、安全、環保、實用性全、環保、實用性等其他人的觀點。等其他人的觀點。- -選擇原因是自己喜歡、舒適、漂亮、方便、快捷、選擇原因是自己喜歡、舒適、漂亮、方便、快捷、耐用、性能耐用、性能- -結果顯示結果顯示80%以上的學生選擇購買私家車、跑車以上的學生選擇購買私家車、跑車(紅色紅色)、開篷跑車、七人車的其中一項。、開篷跑車、七人車的其中一項。教師觀察教師觀察淘花/百度专用18課堂學習課堂學習 採用滲透式教授採用滲透式教授CoRTs的思考技

14、巧。研究員刻意的思考技巧。研究員刻意將思考技巧融入數學科學習中，目的是想同時兼將思考技巧融入數學科學習中，目的是想同時兼教思考技巧及學科知識，讓學生有意識地學習及教思考技巧及學科知識，讓學生有意識地學習及使用思考工具進行思考，作出選擇及解難。使用思考工具進行思考，作出選擇及解難。 課堂以課堂以Social Interaction Models中的分組中的分組學習模式及學習模式及Task-based learning Model 進進行，希望達到行，希望達到teach less, learn more的成效；的成效；並讓學生學習如何在群體中與別人協作。並讓學生學習如何在群體中與別人協作。 淘花/

15、百度专用19教授科特思考課程（教授科特思考課程（CoRTs）中的）中的AGO、CAF、OPV及FIP課堂活動一升中選校課堂活動一升中選校AGO： 問題問題1：你們打算升讀區內的中學抑或跨區就學？你：你們打算升讀區內的中學抑或跨區就學？你 們希望升讀哪所中學？們希望升讀哪所中學？ 問題問題2：你們希望將來從事甚麼工作或發展甚麼事業？：你們希望將來從事甚麼工作或發展甚麼事業？CAF： 問題問題3：你們如何選擇中學？請列出你們選擇中學時考：你們如何選擇中學？請列出你們選擇中學時考 慮的所有因素。慮的所有因素。 OPV： 問題問題4：班主任、科任老師或其他人提出甚麼意見？：班主任、科任老師或其他人提出

16、甚麼意見？FIP： 問題問題5：哪些考慮因素你認為最重要，需優先考慮的？：哪些考慮因素你認為最重要，需優先考慮的？淘花/百度专用20後測後測測量學生作出選擇的能力及水平思考能力有測量學生作出選擇的能力及水平思考能力有否提升否提升 AGO：如果家中要購買一輛車子，你會建議買如果家中要購買一輛車子，你會建議買 一輛怎樣的車子？一輛怎樣的車子？ （與前測題目相同（與前測題目相同AGO）結果：結果：1.有學生先提問購買車子主要的用途是甚麼，有學生先提問購買車子主要的用途是甚麼，證明他們意識到需先確定目標（證明他們意識到需先確定目標（AGO）。）。2.老師請同學回家完成，讓他們有機會考慮老師請同學回家完

17、成，讓他們有機會考慮家人的觀點。（沒有提示）家人的觀點。（沒有提示）淘花/百度专用213.比較前測及後測，他們所列的因素平均多比較前測及後測，他們所列的因素平均多了四至五項，而且多出的考慮因素大部份都了四至五項，而且多出的考慮因素大部份都是從家人觀點出發，他們所列的優先考慮因是從家人觀點出發，他們所列的優先考慮因素比前測有很大分別，大多是價錢、載客量、素比前測有很大分別，大多是價錢、載客量、安全、黑色等，顯示學生較前更懂得考慮他安全、黑色等，顯示學生較前更懂得考慮他人觀點。人觀點。4.結果顯示學生初步懂得應用結果顯示學生初步懂得應用CoRT中的中的AGO、CAF、OPV、FIP等水平思考技巧於

18、日常生活等水平思考技巧於日常生活的解難中或作出合適的選擇。的解難中或作出合適的選擇。淘花/百度专用22訪問研究對象訪問研究對象 教師以兩人（相同能力）一小組訪談學生，教師以兩人（相同能力）一小組訪談學生，提出下列的半開放式問題，讓學生自由回答。提出下列的半開放式問題，讓學生自由回答。1.你有沒有為過往所作的一些決定或選擇感到後悔？你有沒有為過往所作的一些決定或選擇感到後悔？為甚麼會後悔？為甚麼會後悔？2.為甚麼你會作出錯誤的選擇？為甚麼你會作出錯誤的選擇？3.你對這三節學習思考技巧的課堂有甚麼意見？你對這三節學習思考技巧的課堂有甚麼意見？4.你以後作選擇或解難時會如何做？你以後作選擇或解難時會

19、如何做？淘花/百度专用231.有感到後悔的經驗，原因是覺得自己的決有感到後悔的經驗，原因是覺得自己的決定是錯誤或不恰當的，影響別人。定是錯誤或不恰當的，影響別人。2.因為沒有考慮清楚便作出決定，考慮問題因為沒有考慮清楚便作出決定，考慮問題很直接，輕率下決定，沒考慮其他人的想很直接，輕率下決定，沒考慮其他人的想法。法。3.喜歡，實用，認識思考的一些方法，讓自喜歡，實用，認識思考的一些方法，讓自己選擇時懂得如何思考，並且會考慮他人。己選擇時懂得如何思考，並且會考慮他人。4.會列出所有考慮因素，仔細考慮，會請教會列出所有考慮因素，仔細考慮，會請教其他人，尊重別人的意見，尤其是作重要其他人，尊重別人的

20、意見，尤其是作重要抉擇時。抉擇時。 歸納學生的回應歸納學生的回應淘花/百度专用24討論討論1.配合香港教育改革所提倡的教育目標配合香港教育改革所提倡的教育目標 思考既然是一種技能，便可以透過學習、練思考既然是一種技能，便可以透過學習、練習而掌握，而且可以編訂有系統的課程去推習而掌握，而且可以編訂有系統的課程去推行思維學習。我認為行思維學習。我認為de Bono的的CoRTs思維思維課程中的數項水平思考技巧比較易學和實用。課程中的數項水平思考技巧比較易學和實用。水平思考鼓勵人們不依傳統的框框去思考，水平思考鼓勵人們不依傳統的框框去思考，往往會誘發批判性思維及創意思維；而考往往會誘發批判性思維及創

21、意思維；而考慮其他人觀點可以培養與人協作的能力。慮其他人觀點可以培養與人協作的能力。 淘花/百度专用252.以滲透法及直輸法教授思考技巧以滲透法及直輸法教授思考技巧 -本行動學習中，教師以兩節課堂教授小六學生思本行動學習中，教師以兩節課堂教授小六學生思考技巧，其中一節採用滲透法，將思維技巧與課考技巧，其中一節採用滲透法，將思維技巧與課程內容結合，以改善學生的思維，及增進他們對程內容結合，以改善學生的思維，及增進他們對課文的認識及活用於日常生活中。課文的認識及活用於日常生活中。 -在課後的評課中，大部份觀課的老師均表示學生在課後的評課中，大部份觀課的老師均表示學生能初步掌握能初步掌握AGO、CAF、FIP、OPV等思考技巧。等思考技巧。 -部份老師認為此類課程只適合資優學生，研究結部份老師認為此類課程只適合資優學生，研究結果顯示經過學習，不同學習能力的學生的水平思果顯示經過學習，不同學習能力的學生的水平思維能力均有進步。維能力均有進步。3