中国石拱桥公开课教案

1、.中国石拱桥公开课教案【教学目的】1、知识目的：1理解桥的根本特征，理解中国石拱桥的特征。2学会根据事物的要点，编写导游词。3掌握根本的几种说明方法。2、才能目的：1培养学生仔细观察事物，抓住事物的特点的才能。2围绕如何抓事物的特点写事物的特征，实在训练学生的说明才能。3培养学生的口语交际才能，大方得体的介绍事物。4训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。3、情感目的：通过欣赏桥的图片和中国石拱桥的图片和视频，培养学生对建筑的审美才能；培养学生对中国古代建筑的热爱，从而主动保护身边的文物。【教学难点】1学会根据事物的要点，编写导游词。2训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。【教学重点】1

2、围绕如何抓事物的特点写事物的特征，实在训练学生的说明才能。2训练学生用简洁、有序的文字说明事物的特征。【教学课时】第二课时【教学过程】一、导入师：桥，是我们身边熟悉的事物，下面请大家欣赏一组桥的图片。幻灯片播放一组桥的风景图片，伴随轻柔的音乐中速切换。有洞庭湖大桥、上海南浦大桥、英国伦敦大桥、绍兴古桥、侗族风雨桥、吊桥、独木桥二、观察感知师：那么你们能否用一句最简洁的话说说这些桥的特征。生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物，如洞庭湖大桥。生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。点评：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，

3、对于学习中的分歧不是简单地肯定或否认， 而是让学生争论，在争论中澄清是非。师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点？生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。师：我们一起回忆一下刚刚讲到的抓事物特征的方法。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要仔细观察，找出同类事物的共同点。引导学生从直接经历中总结出一般的规律， 是“课内外衔接教学实验的重要特点，才能训练即从此开场。三、整体感知师：下面我们把桥的范围缩小，局限于中国石拱桥。中国石拱桥有

4、哪些特征呢？我们齐读课文的第一部分13自然段，考虑这个问题。生齐读课文生：中国石拱桥有三个特点：1形式优美；2构造巩固；3历史悠久。师：通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点，那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子。点评：通过总结巧妙地过渡， 从一个训练重点转移到另一个训练重点，保持训练过程的清畅。生：赵州桥和卢沟桥两个例子。师：首先请同学们仔细观看有关赵州桥和卢沟桥的视频。播放视频然后快速阅读相关段落，这两个例子是如何表达中国石拱桥的特点的？用笔划记出关键句子。学生快速阅读，

5、找到答案后，四人小组内交换意见。5分钟后，选小组代表发言生：我介绍赵州桥。第一，形式优美表达在，赵州桥前人有“初月出云，长虹饮涧的盛赞；第二，构造巩固，1300年，仍保持原来的雄姿；第三，历史悠久，它修建于公元605年左右。生：卢沟桥修建于11891192年间；有“卢沟晓月的美誉，两旁石柱上有不同姿态的狮子幻灯片链接相关图片；构造巩固表达在两岸河堤被冲毁，卢沟桥从未出事。点评：引导学生深化地感知说明文选例子的方法，为后面总结规律做铺垫。师：既然这样，那么作者为什么不只选一个例子，那样文章不是更简洁吗？生：赵州桥是单拱，卢沟桥是联拱，既选单拱的例子，又选联拱的例子，就能较全面地反映中国石拱桥的概

6、貌。点评：欲擒故纵，让学生在深化体验的根底上道出秘诀。师：精选例子说明事物特征，例子要既典型又全面。选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家阅读课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。生：第4、5段写赵州桥，第68段写卢沟桥。四、精读分析师：下面四人学习小组合作完成以下两项任务：幻灯片显示探究人物1、 仔细阅读课文45,68节，在书上标注要点。名称 位置 修建年月 特征赵州桥卢沟桥2、根据标注的要点，编一段导游词。学生以四人小组为单位，认真阅读分析文本，合作探究。10分钟后，学生代表发言生：赵州桥横跨在洨河上，修建于公元605年，

7、特征课文说了四点，1有一个大拱；2两肩上各有两个小拱；3大拱有28道拱圈；4它与周围的景物很和谐。生：卢沟桥修建在永定河上，它是联拱石桥，不同点是侧重说明它的艺术价值和纪念意义，笔法上多采用生动说明，如柱头上的石狮作者说它们“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状， 惟妙惟肖。师：说明某一事物的特征，要抓做其与众不同的地方。师：下面我们到实地去参观感悟，有请我们的导游。开展优秀导游评选的活动，请四位学生分别介绍赵州桥和卢沟桥，目的是让学生体会说明文语言的准确性，训练他们的口头表达才能。学生投票评选出优秀导游，学生及老师根据实际情况进展点评。五、归纳总结师：通过分析课文，今天我们有

8、什么收获吗？生：我知道了抓特征就是要找出同类事物的共同点，而写特征一般要精选例子来说明，所选例子一要典型，二要全面。生：还要抓住一个事物其与众不同的地方，用正确的说明方法对其进展说明。六、拓展训练师：很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。出示笔笔，大家都不陌生吧！你们见过哪些种类的笔？生：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、彩笔、蜡笔、铁笔等等师：谁能说说笔的共同点？生：尽管笔的构造千差万别，不管什么笔，但有一点是一样的，它们的作用不外两个：一是用来写字；二 是用来作图画画。它是写字画图的用具。师：假如我们要写一篇文章来介绍笔的用处，按照上述分析，少不了选例子来说明，假如选例子应该选哪些例子？生：

9、钢笔。生：毛笔。师：为什么？生：钢笔在硬笔中使用最广泛，最具代表性。毛笔不但是软笔中的一绝，而且和古老的书法艺术有着天然的联络，说笔自然少不了毛笔。点评：让学生把从课文中学到的方法，参与后续的训练， 给学生提供理论时机。师：好，我们就来讨论钢笔和钢笔书法有哪些详细特点。从形象方面，从使用方法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性，看谁说得准确生动。生：只有吸了墨水，才能写出字来。生：能写小而好看、笔画整齐的字。生：墨水吞进肚，什么时候用，什么时候吐，早晚随身带，最易作记录。生：胸中墨万点，下笔成千言。生：吃人墨水吐出字，钢的笔尖胶的肚。点评：以上为技能的操练阶段，它是技能内化的重要环节，也是“课内外衔接语文教学实验的特色之 一。师：大家说得很形象，很生动，本节课就练习到这里。课外请大家采用同样的方法写写“毛笔，然后再 写一篇作文，题目就叫“说说中国的笔吧。好，如今下课。点评：让技能训练由课内向课外延伸，开展自己的才能。总评：本教例较好地表达了“课内外衔接语文教学实验的特点，整个教学过程围绕如