体育教学论试题

1、一、填空题1、1903 年，清政府颁布了奏定学堂章程 ，规定了体育课程的必修地位，这是中国首次以 法规形式 确定了体育课在学校课程中的地位，也是中国近代的起步。2、体育与健康课程是一门以 身体练习 为主要手段，以增进中小学生身心健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。3、超学段体育教学目标学段体育教学目标学年体育教学目标学年体育教学目标学期体育教学目标学期体育教学目标单元体育教学目标学时体育教学目标4、1917 年 4 月，毛泽东以 _二十八画生 的笔名，在 _新青年 杂志上，发表了着名的体育论文，题名是 体育之研究

2、。5、体育教学的物理环境包括有，体育教学的场所和设备、体育教学的 自然环境 、体育教学的信息、 班级规模、队列队行 。6、根据动作错误的性质，可采用限制练习法、诱导练习法 和自我暗示法等对错误动作进行纠正。7、体育教学任务是为了完成体育教学目的 、实现体育 教学目标 所应该做和必须做的工作。8、我国中小学现行的 新课程标准 已经代替了过去的教学大纲。9、实践课按课的具体目标，又可以划分为新授课、复习课、综合课和考核课 。10、体育课常规包括 课前常规 、课中常规 和课后常规 。11、全民健身计划是以 全体国民 为实施对象，以青少年和 儿童为实施重点。12、“北京欢迎你”，向世界各地的人们传递着

3、 友谊、和平、积极进取 的精神和人与自然和谐相处 的美好愿望13、顾拜旦被人们称之为现代奥林匹克之父。14、教学指导思想、 教学过程结构 、相应的教学方法体系 是组成体育教学模式的三个基本要素15、体育教学评价的4 个基本问题是， “ 为什么评”“谁来评”“评什么”“怎么评”。二、判断题1、在体育教学中学生承受的生理负荷越大，其教学效果就越好。2、一般把 超学段体育教学目标称为学科目标或体育教学总目标。3、洛克是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人。4、青少年的体质水平是一个民族体质水平的象征和标志。（ × ）（ ）（× ）（ ）5、为了达到增强学生体质的效果，体育课的练习

4、密度应该越大越好。（× ）6、准备部分的任务主要是： 进行生理上和心理上的准备， 逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人体进入工作状态。（ ）7、体育教师教学技能的掌握 完全依赖于教育实习。（× ）8、体育教学环境的设计是可以随意进行的。（× ）9、教师是体育教学评价的主体。（ ）10、课堂上，对学生违纪行为和突发事件的处理，最巧妙的方法是“严格管理学生”。（× ）三、名词解释1、教学能力 -是教师驾驭有关知识和技能顺利完成教学活动所必须的心理特征2、课时计划- 是根据单元体育教学计划的逻辑程序分割而成的一节课的教学文件，也称教案，是教师备课和统筹教学的具体教学

5、方案。3、体育教学原则- 是实施体育教学的最基本要求，是保持体育教学性质的最基本因素，是判断体育教学质量的基本标准。4、分解教学法 - 是指将完整的动作分成几部分，逐段进行体育教学的方法。5、体育教材化 - 是依据体育教学目的和学生发展需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教材的内容的过程。6、合理安排身体活动量原则- 是指在体育教学中必须要体现体育教学的本质特征- 身体活动性，还要使学生身体所承受的运动负荷要有效、合理，以满足学生锻炼身体和掌握运动技能的需要。7、教师的主导性 - 是对应学生主体性的概念， 表明了教师在教学过程中的主要地位和主要责任，包括对学生的领导、诱导和指导等的作

6、用和责任。8、体育教学论- 是研究和说明体育教学的现象、基本因素、本质以及内在规律的一门科学和学科。10、教学方法 - 是在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育教学任务而有计划地采用的、可以产生教与学相互作用的、具有技术性的教学活动11、体育教学化 -依据体育教学目的和学生发展的需要，针对体育教学条件将体育的素材加工成为体育教学内容的过程。内容包括，体育教学内容的选择、加工、编排和媒体化等工作。12、体育教学摸式 -是在某种体育教学思想和理论指导下建立起来的体育教学的过程，它包括相对稳定的教学过程结构和相应的体育教学方法体系。13、体育教学技能 - 是指在课堂教学过程中，体育

7、教师完成某种体育教学任务所采用的一系列的行为方式。14、体育课堂常规 - 是在体育教学中为了完成课的任务对体育教师和学生所提出的共同要求。15、镜面示范 - 教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范16、隐性体育教学内容 - 是教学过程中哪些不太具体、不太明显的、教学目标也不太容易明确的教材内容。17、点拨 - 是指教师在课堂教学中，以精炼的语言，对学生回答问题和练习进行“画龙点睛”的点化和指导。18、标准测验 - 属于客观性考试，它是根据考试的理论，运用统计手段，按照科学程序设计与实施并且有统一标准的考试。 标准测验是有专家对测验的诸种条件的研究而制作的标准，即称 常模。19、体育教学目标

8、-依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段性成果和最终成果， 阶段性成果是体育教学的阶段目标： 阶段性成果的总和就是最终成果，即体育教学总目标。体育教学总目标是体育教学目的得以实现的标志。20、体育教学设计 - 根据教学目的和教学条件，对某个过程（如学段、学年、学期、单元、和学时）的教学所进行的各方的最优化研究工作和计划工作。.体育教学过程：为了实现体育教学目标而计划，实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育程序，这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。21、体育教学方法 -在体育教学过程中，教师与学生为实现体育教学目标和完成体育急哦阿

9、雪任务而又计划的采用的、 可以产生教与学相互作用的、 具有技术行的教学活动。体育教学方法主要包括教学策略，教学技术和教学手段三个主要的层次.22、体育教学内容 -依据体育教学的目标选择出来、柑橘学生发展需要和教学条件进行加工的、在体育教学环境下传授给学生的体育知识原理运动技术和比赛方法等。23、学生的主体性 - 在体育教学活动中，作为学习主题的学生教师的教授、指导和引导下所表现出的积极态度和有独立性的、有创造性的学习行为。24、体育教学计划 - 是体育教学设计的表现形式， 是根据国家颁发的体育教学指导文件，参照学校所选用个的体育教科书， 结合学校的体育教学实际而制定的体育教学指导方案和教学过程

10、实施方案。25、体育课堂教学 -是指在法定的一节课中， 针对教学计划规定内容由教师和学生在规定的教学地点进行的体育的教授和学习活动。26、体育课堂教学组织与管理 -是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益， 对体育教学环境、人际关系、教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。27、导学 -教师通过各种方法手段导入所学运动技能， 以引导学生具有自主探索、 自主学习、观察思考等心理适应和胜利的准备。28、体育教学评价 -是一句体育教学目标和体育教学原则， 对体育的教与学的过程及其结果所进行的价值判断和量评工作。29、体育教学环境 -在体育教学过程中影响教与学的条件的总和， 主要包括制度、

11、集体、氛围、物质等方面的条件。30、体育教学过程的优化 -指体育教师通过对教学系统的分析和综合， 有目的的选择和实施优化教学方案，在规定的时间内和现有的条件下获得优质的教学效果。31、体育课堂心理气氛 -指班集体在体育课堂教学过程中所形成的一种占优势的态度与情感的综合状态，它包括师生的心境、态度、情绪波动、师生间的相互关系等。四、简答题1、体育教师的成长和教学能力的形成，基本是通过什么途径来实现的？（1职前教育2教育实习3在职进修6 分）4教学观摩5集体备课6教学实践2、形成和谐的人际关系，主要取决于教师的行为，在体育教学中体育教师应该努力做到什么？（ 6 分）1挚爱。2尊重3真诚4平等3、如

12、何进行发展力量素质的组织和管理？（6 分） 276力量是从事任何运动项目的基础， 但是在组织学生进行力量练习， 不同年龄阶段要慎重安排，对于小学生来说：不宜进行负重练习，主要用游戏来全面发展力量。中学生可以进行中等负荷的负重练习， 负重量不要超过本人体重的三分之二。 由于力量练习容易造成运动损伤，因此：在组织力量练习时应该注意：1力量练习应该循序渐进。2要做好准备活动。3在灵活性和耐力性练习后不应该做大重量的力量练习。4枯燥乏味的力量练习会令人厌倦。4、教学行为与教学方法的区别和联系是什么？（6 分）1教学方法是合理的、科学的、是教师应该掌握的教学技术；而教学行为有的是回来的有的是不合理的，有

13、的还是错误的。2教学方法是教师群体归纳和总结出来的有规律可循的教学技法，而教学行为则是教学个体的偶偶然和随意的行为。3教学方法由有目的、有意识的教学行为组成，所有教学方法都由教学行为组成，但不是所有教学行为都是教学方法5、今后体育教学内容应从哪几个方面进行改革？（6 分） 2061以学生为本，教学内容更应该从学生如何学的角度出发。2教学内容弹性更大。3明显淡化了竞技技术体系4教学内容更加概括，给教师和学生留出广阔的空间。5删除了体育教学中不常使的队行和队型变化是基本体操内容6增加了女生喜欢的韵体操和舞蹈。6、体育教学的基本要素是什么？（6 分）1学生 2教师 3体育教学目标4-内容 5 -过程

14、 6-环境 7 -方法 8-评价7、产生动作错误的原因有些什么？（6 分）1学生对完成动作不认真，敷衍了事，会把动作做错2学生对所学习的动作技术的概念模糊不清，3学生受旧技术动作的干扰。4学生的接受能力差。5学生在疲劳情况下进行学习，练习8、运动负荷的意义是什么？运动负荷 是指学生在课中做练习时所承受的生理负荷包括运动量和运动强度两方面意义 课的运动负荷是否适宜 是一个极重要的问题在教学过程中应随着学生有机能力的改善和提高 适当的增加运动负荷 运动负荷的增加是住不得适度的 增加过快 过猛 不仅不能增强学生体质 而且有损身体健康甚至导致意外事故发生 所以科学安排课的运动负荷对增强学生体质 掌握和

15、提高运动技术技能 提高运动成绩 防止伤害事故都有重要意义9、“相对评价法”是如何对学生进行评价的？（6 分）在学生入学之初， 通过诊断性评价建立一套学生的体育健康档案， 包括对学生的知识、技能、体能等方面的摸底，作为学生的入学起点成绩，通过将每学期结束时的终结性评价结果与学生每学期开学时的起点成绩进行对照，就可以发现每个学生一学期来的进步幅度，根据其进步幅度的大小来评价学生的体育学习成绩的方法。10、体育教学场地器材布置时应注意什么？（6 分）1、应符合卫生和安全要求，防止伤害事故的发生。2、应便于教师对学生的指导，有利于队伍的调动。3、应有利于变换练习内容，提高学习效率。11、常用的体育教学

16、方法有那几类？（ 6 分）1、以语言传递信息为主的体育教学方法2、以直接感知为主的体育教学方法3、以身体练习为主的体育教学方法4、以比赛活动为主的体育教学方法5、以探究性活动为主的体育教学方法12、在体育教学中体育教师可以预测的几种危险因素是什么？（8 分）1、因为学生的思想态度产生的危险因素。如：鲁莽行事、擅自行事、准备活动不充分等2、因为学生身体和活动内容的差异产生的危险。如：力量不足、动作难度太大、缺乏必要的保护和帮助3、因为器械的坏损和不备产生的危险。13、体育教师在组织和调动队形时应该注意什么？（6 分）1、把握好调动队伍的时机。2、根据项目特点、教学内容来合理安排与调动队伍。3、队

17、形安排应有利于教师讲解、示范、指导，有利于学生观察，有利于教学顺序的安排。4、调动队伍时应该尽量缩短时间。14、体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务之间的关系？a 各个阶段的体育教学目标的总和就是最终的体育教学目标b 最终的 体育教学目标是实现了体育教学目的的标志c 体育教学任务是为实现体育教学目的和体育教学目标所应该做的实际工作和责任15、合理制定体育教学目标的意义？a 充分发挥体育学科教学的功能 b 保障实现体育的教学目的 c 确保层层目标衔接，最终实现总目标 d 明确和落实体育的教学任务 e 规约了体育教学过程 f 指引、激励教师的教与学生的学 g 形成检验教学成果的标准16、体育课

18、堂的问题行为主要表现及产生原因？表现：漫不经心、感情低落、容易冲动、师生或学生间关系紧张、不愿意练习、练习过度等。原因：教师不合理的教学，学生对体育课堂目标认识不足，自身健康状况不良，体育基础差等。17、制定课时体育教学目标注意事项？a 要有准确的时间观点 b 要有条件的观点 c 要有全面的观点 d 目标要具体、清晰18、体育教学过程的五大规律？a 运动技能形成规律 b 运动负荷变化与控制的规律 c 体育知识学习和运动认知的规律 d 体育学习机体形成与变化规律 e 体验运动乐趣规律19、体育教学过程优化的策略？a 优化体育教学目标使之具有明确性 b 优化体育教学内容，使之具有可学习性 c 优化

19、体育的课堂教学结构， 使之具有合理性 d 优化体育教学方法， 使之具有时效性 e 优化体育教学评价，使之具有激励性20、体育教师主导性的内容？发挥条件？内容： a 贯彻体育教学指导思想 b 进行教学内容的选择与教材加工 c 选用与学生学习需要相适应的教学方法和手段 d 进行体育学习的评价 e 创造适合学生学习的体育教学环境f 导航夏荷生的体育学习方式。 条件：a 教师熟知体育教学观念 b 教师要熟知体育教材 c 教师要熟知学生21、学生主体性的内容？发挥条件？内容： a 学习对体育学习内容的选择b 学生在体育学习过程中的自主性c 学生在体育学习过程中的能动性。条件： a 教师要教授的目标转化成

20、为学生的学习目标 b 教师和学生共同拥有体育教材 c 教师将教学过程设计成学生的学习过程 d 教师创设民主的教学情境e 教师要重视学生的学习方法22、体育教学的特点？a 教学活动主要在身体活动中进行 b 体育教学具有锻炼学生的目的性 c 教学经常在相对自由的集体活动中展开 d 体育教学组织更加复杂22、纠正错误动作与帮助注意事项？a 在指出动作错误时，也要充分肯定学生的进步，以利于学生接受和增强改错的信心，切忌讽刺和挖苦学生 b 要纠正主要的动作错误， 有时主要的动作错误被纠正了， 相关的动作错误也就随之消除 c 要合理使用各种方法纠正动作错23、选择体育教学方法的依据？a 要依据体育课的目的

21、与任务来选择教学法 b 要根据教材内容的特点来选择教学法 c 要根据学生的实际情况来选择教学法 d 要根据教师本身的条件和特点来选择教学法 e 根据各种体育教学方法的功能、 适用范围和使用条件等来选用教学法 f 根据教学实践和效率的要求选用教学法24、体育教学内容的特点？a 体育教学内容发源于多种文化形式 b 体育教学内容非常庞杂内容之多远超过其他学科，新的内容还会陆续不断出现 c 体育教学内容之间没有什么相互联系和清晰的逻辑关系，基本上是一种平行的关系 d 同一内容在不同的时代， 被赋予完成的教育任务有较大的差别25、体育教学内容与教育内容的共性？a 教育性 b 科学性 c 系统性26、体育

22、教学内容的特性？a 运动实践性 b 娱乐性 c 健身性 d 人际交流开放性e 空间的约定性27、过去的体育教学内容的缺陷和不足？a 教学内容的设计反映以学生为主题不够 b 过去确定体育教学内容时， 只考虑到体育教学内容体系的完整性， 对开放型和现代性重视不够 c 确定教学内容的时候， 没有处理好统一性和灵活性的问题 d 体育教学内容偏多，在规定的授课时数内很难教完 e 体育教学内容规定得过死 f 体育教学内容没有很好地体现体育教学目标28、四种基本的体育教学内容？a 精教类（多吃多餐） b 简教类（一次吃饱） c 介绍类（一次品尝） d 锻炼类（少吃多餐）29、体育教科书的用法？A 课中辅助教

23、学，课下指导复习 b 课中辅助教学， 课下拓展学习 c 课中辅助教学，课中和课后进行评价30、运动技能学校的组织与管理分为？导学，讨论，点拨，练习4 个环节点拨时机： a 练习前点拨 b 学生回答问题时点拨 c 纠正错误时点拨 d 学生有害怕心理时点拨31、教师主导性与主宰性的区别？性质不同：教师的主导性为教师为提高教学质量和发挥教学的民主性所做的努力及其效益。 教师的主宰性为教师为顺利完成教学任务并维护教师尊严所做的努力及其效益。工作重心位置不同：前者以课前的教材化工作为重心，后者以课中的教学管理为重心。 .32、体育课堂教学组织与管理的基本矛盾A 讲解与练习的矛盾 b 约束与自主的矛盾c

24、师生关系与生生关系的矛盾d 成功与挫折的矛盾。精讲多练： a 在不同的教学目标下的不同课型中，讲解和练习的比例不一样b 在不同任务的不同课堂教学阶段中，讲解和练习的比例不一样c 在学习不同的教学内容时，讲解和练习的比例不一样33、行为教育的组织与管理途径a 立体育课堂常规，规范课堂行为，维持课堂秩序b 培育课堂良好行为，促进课堂学习c 分析学生行为问题的原因，加强行为教育d 发挥集体的作用，加强行为教育e 恰当处理偶发事件五、问答题1、请举例说明“教师的主导性”和“学生的主体性”的关系。（11 分）例如：饲养员和小熊猫的，根据对教学过程中的例子的分析说明情况酌情给予分值。2、 根据自己的理解，说明制定教案的基本内容与步骤？（12 分）1、确定学时体育教学目标2、排列教学内容3、针对各教学内容组织教法（ a 教法的选用和运用顺序 b 教具的安排 c 分组和分组轮换的方法 d 学生的调动 e 如何有效利用场地与器材 f 学生自主练习的形式 g 交流与反馈 h 集体性活动安排 i 安全措施 j 学生干部）4、安排各项内