一单元《认识更大的数》第1课时

1、定边镇学区学校发展共同体四年级数学上册导学案课题数一数（认识更大的数）所属单元第一单元单元教学共 11课时，第 1 课时主备人乔晓艳参加人王清峰 乔晓艳 张睿 张海花 常艳丽审核学校审核人曹显军 张飞鹤赵世举分享学校李园子小学分享人齐敏如教学目标：结合具体情景，认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。教学重点：感受学习大数的必要性。教学难点：掌握较大的计数单位之间的联系。教学策略：通过数一数、拨一拨活动，感受学习大数的必要性。教学调整温故知新练习 1、（课件出示）说一说，生活中你知道的大数。2、（课件出示）填空（ ）个一是1个十，（ ）个十是1个百，（ ）个百是

2、1个千，（ ）个千是1个万，( )个一万是1个十万。（设计意图：复习万以内数的读法。）导学释疑新授导：（出示学习目标、学习策略）学习目标：结合具体情景，认识“十万、百万、千万、亿”等较大的计数单位，了解各计数单位之间的关系。学习策略：通过数一数、拨一拨活动，感受学习大数的必要性。 学：认真看，仔细想，我自学，我快乐！ 1、（课件出示教材第二页第一幅主题图）数一数图中有多少个小正方体？ 2、（课件出示教材第二页第二幅主题图） 你能数一数下面有多少个小正方体？ 3、（课件出示）教材中第三页情境图，引导学生看图，你从图中获得了哪些信息？ 4、（课件出示）教师在计数器上拨出十万，让学生说说表示的数是多

3、少？ （设计意图：师生轻松交流，活动中复习了 万以内数的掌握情况，展开了新的学习活动，初步认识万以上的数。） 研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！ 合作探究小组内互相交流自己的学习所得 (设计意图:学生在自学的基础上,和同学讨论交流,可以解决自己在学习过程中的疑问,并且让问题的解答更加多元化) 展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！ 学生汇报。 （课件出示：数位顺序表） (设计意图：此环节是课堂的重点，以展练的形式将课堂的主权交给学生，老师在学生理解不了或理解不到位的地方及时引导，让每个学生都能展示、倾听学习过程中的收获。使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决

4、问题的能力。)巩固提升训练 我学习，我思考，我练习，我收获！1、（课件出示）举例说说十万有多大。2、同学 在计数器上拨出一百万、一千万、一亿3、出示“个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿”的卡片，让学生排座。将这些卡片按顺序贴在黑板上。4、自学课本第4页数位顺序表、谈谈学数位顺序表的收获。总结归纳通过这节课 的学习你有什么收获？ 延伸训练作业必做题：练习册第1页1、2题。 选做题：练习册第2页3、4、5题。1、口算练习。2、先出示个级数位计数表，回忆所在的数位和相应的计数单位。（每相邻的两个计数单位间的几率是十。3、举例说说你在生活中还见到哪些更大的数字，到黑板上来展示展示，和大家分享分享。4、试着读读写出的这些数。5、让学生在计数器上拨一拨。（目的更快的认识一些更大的计数单位和数位的顺序。6、把写有计数单位的卡片发给学生，让学生按顺序排坐，其他同学判断是否排的正确。板书设计:数一数10个10000是100000，读作十万。10个100000是1000000，读作一百万。10个1000000是10000000，读作一千万。个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿都是计数单位每相邻的两个计数单位间的进率也是十。教后反思:1、