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文档简介

1、授课时间： 2014年11月12日课题： 加减混合教学内容：教材第67页的内容，做一做及有关练习题教学目标：知识与职能：掌握加减混合运算的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。过程与方法：引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合运算这类数学问题的 过程，直观地理解加减混合运算的含义。情感态度与价值观：（1）体会加减混合运算与生活的密切联系。(2) 给学生进行保护动物的教育。教学重点：理解和掌握加减混合运算的计算顺序，会计算加减混合式题。教学难点：理解和掌握加减混合运算的含义。教法：复习法，讲解法，情境演示法。学法：观察法，练习法，教学工具：多媒体课件，教材。教学过程：1.复习旧知：（1

2、）请写出1-10的各数。（2）计算下面各题9-3-4= 4+3+2=这两道题运用了什么运算方法？（3）看图列式2.导入新课：（1）我给你们带来了一幅情境图，请大家观察一下，这是什么地方？湖里的什么动物呀？（学生说出看法）（白天鹅）（2）湖里原来有几只天鹅呢？后来有什么变化？（学生说出想法）。3.探究新知一，：（出示例题）湖里原来有4只天鹅，又飞来了3只天鹅，飞走了2只天鹅，现在剩下了几只天鹅?师生一起观察，讨论，解答。（1）板书：4+3-2=（2）教学读法，讨论算法。（先算什么，再算什么？）（3）解答，4+3-2=5（这道题先算加法，再做减法）小结：计算4+3-2也是按照从左到右的顺序来计算，

3、跟连加，连减算式的计算顺序一样。出示课题（4）这道题里面有什么法？（学生说出想法）（加法，还有减法，）今天我们所学的是加减混合计算课题：加减混合4.探究新知二，湖里原来有4只天鹅，飞走了2只天鹅，又飞来了3只天鹅，现在有了几只天鹅?师生一起观察，讨论，解答。（1）板书：4-2+3=（2）教学读法，讨论算法。（先算什么，再算什么？）（3）解答，4-2+3=5（这道题先算减法，再做加法）小结：计算4-2+3也是按照从左到右的顺序来计算。5.指导学生做“做一做”（1）在屏幕上出示情境图，理解题意，相互讨论。（2）学生独立完成。（3）指名板演，师生总结。板书：6+3-4=5给学生进行保护动物的教育。6.巩固练习：（1）指导学生做小棒题。（2）计算：5+4-3= 6-4+2=（3）判断题。7.课堂总结：这节课你学到了什么？8.布置作业：练

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