一枚金币说课稿

1、一枚金币说课稿 我的授课内容是北师大版小学语文第七册第十单元“金钱”中的第一课一枚金币。这一单元是要让孩子树立正确的金钱观，是每一个孩子确立正确积极的人生观、价值观所必须首先解决的问题。教材分析：一枚金币这篇课文主要讲述了一个辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人的老人，看到儿子长大后懒惰成性，花钱如流水，万般心痛与无奈，只好打算将所有的财产送给别人，而决不留给儿子的失望心情。接着讲述了母亲放纵儿子蒙骗父亲，两次被识破，最后只好劝儿子自己去挣一枚金币，以及父亲第三次把金币扔进火炉里，验证这枚金币确实是儿子挣来的故事。全文有两处“受不了”，前处是父亲眼见长大成人的儿子不愿意挣钱，只会花钱，是个懒惰的人

2、，非常失望痛苦。后者是儿子看见自己辛辛苦苦挣来的一枚金币不被认可而被羞辱,伤心与气愤使他难以忍受,课文的重点放在最后这层意思上,体会儿子“受不了”时的心情。感悟只有亲手创造的财富，才会珍惜的意义。简单完整，层次分明是本课的结构特点。先写老人有一个什么样的儿子，是整个故事的起因，接着按事情发展的先后顺序记叙一枚金币的故事。课文人物对话串联了整个故事的发展，展示了人物性格。教学目标：知识与技能目标： 1、围绕两次“受不了”，抓住相关的重点词：两组意思相反的词，辛勤、省吃俭用和懒惰、花钱如流水，感悟到这对父子截然不同的特点，从而理解父亲“受不了”的原因。抓住“挣、当牛做马、苦差使”，体会儿子“受不了

3、”的心情。 2、了解人物特点，体会人物心情，有感情地朗读课文。过程与方法：联系上下文理解词语以及重点词语在课文中的意思，分角色朗读课文，体会儿子“受不了”的心情。情感、态度、价值观：让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理，树立正确的金钱观。教学重难点：1、朗读课文，理解课文，感受老人与儿子的不同内心活动。2、让学生懂得亲自创造的财富才会予以珍惜的道理，树立正确的金钱观。教学课时：第二课时教学准备：课件设计理念：1、教师、学生共同与文本对话。紧紧抓住文中两次出现的“受不了”一词，引导学生与文本对话，激发想象，从而层层深入理解本文的中心思想，体会作者所要表达的情感。2、关注学生的感受，注重培养

4、学生的阅读能力，加强平日的积累与表达的训练，自始至终引导学生将自己的感受融入与文本对话中，潜移默化地对学生进行思想教育。教法：为了有效达到教学目标，突出重点、突破难点，我准备了以下教学策略。根据本课教材的特点，教学时我以“一枚金币”为线索，围绕儿子三次把一枚金币交给父亲的情节进行教学,主要采取以下几项教学措施。1、加强朗读指导。“书读百遍，其义自见”。朗读是语文教学的重要手段，也是对学生进行语言文字训练，引导学生体会人物感情的重要方法。结合本文对话多的语言特点，教学时我让学生充分读，发挥学生的示范作用，从而对学生进行有感情的朗读指导。2、联系学生生活实际。在引导学生体会儿子“受不了了”时的心情

5、时，我联系学生生活实际让学生交换角色，更透彻地理解课文内容感悟道理。学法：在课堂教学中老师在教给学生知识的同时，更要教给学生如何学习的方法。让学生学会学习，调动学生的学习积极性。根据教材特点以及学生实际，本节我主要教学生以下学习方法：1、抓重点词语进行感悟。本课的教学过程中，我有意识地引导学生抓住重点词语感悟课文内容，如文中“跑、抓、叫、当牛作马、苦差事”等词语，让学生明白这些重点词语对于表达人物心情起到关键性的作用。2、合作学习法。培养学生主动参与的意识，给每一个学生创造主动参与学习的过程的机会。因此，在本节课的教学中，教师为学生创造了合作学习的机会，来体会儿子与老人三次对话来帮助学生理解儿

6、子“受不了”时的心情。在教学方法上，我力求体现以学生为主体，让学生主动发展的思想，运用电脑辅助教学，通过自读互议的形式，展开各种形式的朗读，以达到预期的目标。根据课文的内容和要求，我准备让学生用“读、想、说、议”的方法学习本课。教学过程：一、开门见山，激情导入：一开始，我让学生背诵古诗悯农，并让他们谈一谈从这首诗中你读懂了什么道理？今天我们继续学习课文一枚金币。二、回忆课文，整体感知。课文主要讲了一个什么故事？从整体上感知文章大意。另外，这样做是让学生明白，了解课文的主要内容对理解课文是有帮助的。三、逐层理解，抓住重点，突破难点。在学生对文章整体内容有了初步了解后，我再一层层引导学生深入理解课

7、文内容。1、第一层内容，主要是引导学生理解父亲“受不了”儿子好吃懒做、花钱如流水的恶习，这里需要学生展开来谈，只有启发学生理解这个“儿子”是个好吃懒做，只知花钱败家的“败家子”，才能为理解其父亲的思想做好铺垫。2、第二层内容，安排学生带着：“父亲为什么一连三次都把金币投入了火炉里？”这个问题合作学习。通过学生谈母亲的态度：主要是疼爱儿子到了极点，在她的恳求下，父亲动了恻隐之心才勉强让儿子去挣钱，而且是把要求放到了最低一枚金币就会把家产给他。理解父爱和母爱的不同。3、对于第三层内容，第一步我安排学生带着：“父亲一连三次都把金币投入了火炉里，儿子三次的反应有什么不同？”采取“小组合作学习”的方法，组织学生小组里交流完后，鼓励学生当众发表见解。让学生互相补充、充实一下，然后当众表达。这里是文章的重点部分，我在学生发表意见的过程中，要引领学生通过体会“跑”“抓”“大叫”等词语，使学生感悟到儿子内心的感受“受不了了”！接着让学生评议如何有感情朗读来体会。第二步是来分析儿子的大叫，理解“当牛做马”“苦差事”等词语，再通过有感情朗读领悟：这次儿子真得是付出了艰辛，他也明白了只有亲手创造，才会珍惜的道理。在学生充分讨论的基础上，教师再引读这两层意思，然后学生分角色有感情朗读这部分，使学生的情感与故事中人物的情感产生共鸣。这样的朗读，又为理解中心打下了基础。四、总结全文，升华