七上《秋天的怀念》

1、中学部语文学案学科语文年级七年级时间课题七上第2课秋天的怀念小组姓名自主·前置1、 作者及作品简介：史铁生，生于北京，1969年去延安一带插队。21岁因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。1979年开始发表作品。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。 主要代表作：小说我的遥远的清平湾 命若琴弦 务虚笔记 ，散文集我与地坛 病隙碎笔。2、 给划横线的生字词注音。瘫痪 （ ）暴怒无常（

2、） 憔悴（ ） 诀别（ ）捶打 （ ） 絮絮叨叨（ ） 沉寂（ ） 淡雅（ ）喜出望外：由于没有想到的好事而非常高兴。造句：絮絮叨叨：形容说话罗嗦唠叨。造句：3、阅读文章，题目秋天的怀念讲述了什么内容？ 4. 熟读课文，文中出现三次看花的情景，请你完成下表内容。看花作者的态度母亲的想法及结果第一次在春天母亲提议去北海看花第二次在秋天母亲提议去北海看菊花第三次在秋天妹妹推我去北海看菊花本文的线索是： 活动·探究活动概述：以小组4人合作的形式，就“母爱”先在小组讨论，再展示学习成果。检测·反思 1、学习了这篇课文，你一定会有更多更深的感受，此刻你最想说的是什么？ 2.结合上下文

3、说说下列加横线的词有什么作用？（1） 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活” （3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。 (4)她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿，她比我还敏感。 【拓展延伸】 合欢树（节选） 史铁生 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院儿去。小院儿在一个大院儿的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那儿小院儿，推说手摇车进去不方便。院儿里的老太太们还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲活，怪我不常去。我坐在院子当中，喝东家的茶，吃

4、西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲从来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不

5、敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。 院儿里的老太太们还是那么欢迎我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要；还是都问我的腿，问我是否有了正式工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，

6、年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。 我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地呆一会。悲伤也成享受。 有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 1.作者不用我的母亲为题， 而用合欢树为题有什么含义? 2.“我”对合欢树由不敢看到想去看，表现了怎样的心情? 3.下列对文段理解错误的一项是( )A.文章的结尾以一种间接的、含蓄的方式抒情，含而不露，韵味悠长。B. 合欢树既是无私母爱的象征，又是着生命的

7、顽强、意志的坚定、事业成就的象征，它还是母子合欢的象征。C. 选文第二段写母亲对合欢树“心思全在别处”到“不舍得扔掉”再到“常去侍弄它”，表现了母亲由痛苦到惊喜的心理变化。D.文章浓墨重彩描写合欢是就是为了凸显浓浓的母爱和对母亲深深的思念之情。反思总结：资源链接中国语文报，百度MP3第2课秋天的怀念教案一、 教学内容：秋天的怀念是初中语文人教版七年级上册第一单元的第二篇精读课文。本单元的主题是歌颂“浓浓的亲情”；阅读训练的重点是“根据文章特点，运用学到的阅读方法理解重点语句，认真体会文章的思想感情。这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲

8、忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，全文以朴实的语言和传神的外貌、动作描写，表现了母爱的深处厚重，也对生命和生存问题进行了深刻反思。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。二、 教学分析1. 教学内容分析：这是一篇怀念母亲的文章。作者以追忆的形式，用朴实的文字、平常的话语，写出了母爱的深厚，也是对生命和生存问题进行了深刻地反思。首先，在学生充分的阅读和自主学习中，要明白文章讲述了什么内容？三次看花作者的情况，母亲的用意与结果。课文的重点是对文章中“母爱”的理解、感悟，对文中的语句进行品析。从而加深对母爱的体会，培养学生懂得母爱、热爱生

9、活的情感。在此基础上学生才能理解题目蕴含的含义，两处环境描写的作用。2.学生学情分析：学生知道母爱，但感悟不深，刚上初中，对文章的内容及语句的品析还停留在小学六年级阶段，需要老师指导学生读书、小组合作、品析文章。只有引导学生在活动中深入文本，才能体会到母爱的厚重，才能培养学生懂得母爱、热爱生活的情感。三 教学目标：1了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。 2能流畅地朗读全文，理清文章思路；体会文章线索以及环境描写的作用。 3体会作者对母亲的感激和怀念的感情，培养学生懂得母爱、热爱生活的情感。四教学重难点（活动）：“母爱”是一个抽象的涵义，化成具体可感的事物，在文中母爱也是可圈可点的

10、，说说是怎样表现母爱的？（以小组4人合作的形式，先说母爱的表现形式，比比谁写的多，再找出找出文中相关的句子，先在小组讨论，再展示学习成果。）培养学生懂得母爱、热爱生活的情感。五设计理念与策略：依据“共生式”课堂模式，充分发挥小组合作探究。自主学习中三次看花的填表，是对学生读书后对文章的梳理归纳的考查，学习的重点是对文本中的“母爱”及“生命生活”展开深入地剖析，以歌曲烛光里的妈妈来创设活动的氛围，以寻找文中母爱的具体表现作为课堂活动。把学生的说、有感情地读书，品析语句融合在一起。最后设计在母亲坟前作者的心理描写，是训练学生与作者的心灵沟通，情感交汇，也是训练写作的一个片段。六教学媒体与资源：多媒体、卡片、歌曲烛光里的妈妈七教学板块与意图【共生式活动教学】教学板块学生活动教师行为环节意图教学准备自主·前置1.生字词2.概述课文3.三次看花填