丝绸之路教学设计

1、丝 绸 之 路教学案例金台区陈仓路小学 屈宁【教材分析及设计理念】丝绸之路这篇课文以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度,激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感;接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦,献出了毕生的精力打通通往西域的道路,开辟丝绸之路的历史过程;最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学起始以实物激发交流欲望，以故事激发学习兴趣的方式进入课文。在重点部分采用让学生自读感悟，小组交流体会人物的情感，从而达到突破重难点的目的。其间引导学生积极参与、全程参与、人人参与,让学生在有效的参与中自主阅读,不断探究;在感兴趣的具体语言实

2、践活动中,感受课文意境、积累课文语言。【教学目标】知识目标：1、了解丝绸之路的来历及其开辟的意义。2、通过学习课文，体会过渡段的作用。能力目标：1、正确、流利,有感情地朗读课文。2、运用“金钥匙”介绍的方法默读课文，学会复述课文。情感态度与价值观：了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。过程与方法：通过朗读、分析课文重点段，展开合理推测、想象，体会、感悟人物的思想品质。【教学重点】1、了解张骞被称为外交家、探险家的原因。2、学会根据课文内容展开合理想象,感悟人物思想品质。【教学难点】通过文中的重点词句来体会张骞是一位伟大的探险家、外交家。以及他的爱国情怀，激发学生的爱

3、国热情。【教师准备】资料张骞与丝绸之路。搜集相关资料制作多媒体课件。【教学手段】多媒体教学。【教学过程】一、谈话交流,故事导入。1、板书“丝绸”， 生齐读。2、师声情并茂地讲故事新“皇帝的新装”（课文撒凯大帝的故事，激发学生的民族自豪感）设计意图：孩子都喜欢听故事，这个环节通过老师绘声绘色地讲故事，激发孩子们的民族自豪感。二、初读课文,整体感知。 1、默读课文。要求:读准字音,读通课文。遇到不认识的字,自己用学过的方法解决。2、检查学生对重点字的识记情况。朗读词语:要求字音准确、声音洪亮。 3、读后交流:读了课文,谁知道中国的丝绸是怎样运到欧洲去的？设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字

4、音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容和情感。三、细读体味，感悟丝绸之路开辟的艰辛。 1、学习第4自然段，指导学生认识中国的丝绸是怎样运到欧洲去的。(1)生个别回答。补充板书“之路”，齐读课题。师：刚才的这三句话，承接上文，回答了第三自然段的这个问题。这一自然段的最后一句中你知道了什么？生：这条路的开辟者是汉代伟大的探险家、外交家张骞。理解“探险家”、“外交家”，这两个词语，多媒体出示完整的解释。过渡:这位伟大的探险家外交家是如何开辟丝绸之路的呢？请大家走进课文，一起来学习他感人的故事。 2、用读-思-画-议的方法学习57自然段:（1）、自读课文57自然段，思考以下问题:张骞是一位伟大的探

5、险家、外交家，表现在哪些地方？举出事例，画出重点句子，找到一处就标上，第二处就标上，以此类推，看谁找的多。再读读这些句子，理解重点词语。（2）、学习小组内交流,教师巡视指导。3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读,并且让学生明确以下内容:（1）从“日夜兼程”能体会出张骞为此次出使西域不辞辛劳;（2）从“张骞被软禁在在草原上放牧牛羊十一年，学会了匈奴话，默记地形、道路、牧场、沙漠、泉水、水井的分布情况”能体会到他是一个有心人，随时都在为以后的抗击匈奴做准备，为外交打下基础。（体会张骞的爱国情怀。）(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”,“忍受着炎热和干渴的煎熬”,“历尽千难万险,出使

6、西域十三年”等语句中,体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛,却也收获颇丰。设计意图：通过图片的展示，运用读-思-画-议的方法引导学生体会丝绸要运往欧是要经历千难万险的。接着让学生自己动手在文中找重点句子，画重点词语，交流自己对文本的理解，感受张骞的伟大，并从文中积累词语，句子。 四、学习第8自然段:1、老师范读第八自然段，学生思考:张骞经过千难万险开辟了丝绸之路，那它有什么作用呢?请大家用“”画下来。 2、全班交流:丝绸之路的作用成为促进亚欧交流和人

7、类文明发展的纽带。（板书：亚欧交流、人类文明）3、学生齐读最后一句,再次明确丝绸之路的意义。4、回顾板书，张骞开辟了丝绸之路，他是伟大的探险家和外交家。这一句话我们刚才已经知道它是课文第四自然段的最后一句，那这句话和我们学的后半部分内容有什么关系？生：引起下文。师：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的作用和过程衔接起来,我们把这样的自然段称之为“过渡段”,它就像一座小桥,把前后的自然段连接了起来,起到承接上文引起下文的作用。简单的说就是承上启下。5、小结。(1)讨论：通过学习课文我们知道了张骞是一个怎样的人?(2)师小结：同学们,通过学习课文我们知道了,是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家,用他毕生

8、的精力,经历了千难万险,打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路,使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来;它更像一座友谊的桥梁,使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲,作为一名陕西人,我们更应该感到自豪,因为长安就是丝绸之路的起点。设计意图：让学生再一次动笔画出丝绸之路的意义，激发孩子们的民族自豪感和爱国热情。通过联系上下文让学生明白文中的第四自然段是一个过渡段，起着承上启下的作用。五、听音乐拓展延伸1、播放音乐丝绸之路，教师出示资料张骞与丝绸之路。学生默读。多媒体出示资料：张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命,但获得了有关西域各国的地理、物产

9、、军事的情况,了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此,在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜（使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家）2、张骞开辟的这条路的名字是（学生全体说“丝绸之路”），这个题目很富有诗意，不但简洁、鲜明，而且能让读者产生很多联想，你能给这条路起一个新名字吗？3、是啊，这真是一条神奇的路，现在我们与欧洲交往有了新的通道，多媒体出示：亚欧大陆桥图片，师生共同认识它。设计意图：在古朴的音乐声中默读补充的资料，第一放松了学生的心情，第二拓展了学生视野，让学生进一步体会张骞的伟大；启发学生给这条路起名字，锻炼学生的思维及想象能力；再次通过看图感受这是一条神奇的路。六、布置作业1、把丝绸之路的故事讲给家人听。（要求：在讲的时候要用