两件宝导学案

1、两件宝导学案  教材分析两件宝是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级上册第13单元中的第一篇课文，内容是四句儿童诗，配有一幅插图，有14个要求认识的生字。学情分析学习本单元时，学生入学已两个多月，已学习完了汉语拼音，认识了部分生字，阅读了几篇小短文，有一定的学习生字和小短文的经验，掌握了一定的学习方法。入学刚刚两个多月的一年级学生记忆力极强，读过两、三遍的文章很容易能够背诵。但是其中的字不一定认识，更难说掌握识字的规律。因此，我设计了随文识字、学习从课文中脱离出来的词语、学习从课文中脱离出来的生字等教学环节，突破学生识字的难点，提高识字的效率，加深了对汉字的记忆

2、，逐渐掌握识字规律。识字的整个过程中创设情境，激发了学生学习的热情。设计理念语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式主动、探索、合作，构建平等、民主、合作、共同发展的师生关系，以培养学生的学习兴趣为出发点，寓教于乐，让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时，教师希望学生始终处于探索和发展的状态，通过观察、思考、联系生活，主动认识生字、学习短文，使学生的知识和能力得到同步的发展。学习目标：1知识目标：学习本

3、课生字：正确认读生字12个；认识笔画竖提；初读课文，了解课文内容。2能力目标：能够运用掌握的识字方法，学习生字；培养学生的合作精神，参与意识和主动探究的精神。3情感目标：产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。激发喜爱自己的双手、大脑的感情。教学流程：一、导入1、同学们喜欢猜谜语吗？仔细听：十个小伙伴，分成两个班，大家齐努力，共同把事干。想想这是什么？（手）人类有个宝，用它来思考，我们看不见，智慧在里面。这又是什么？（大脑）你们真聪明。双手和大脑是我们人类的两件宝。2、板书课题：两件宝，指名读。“件”、“宝”这两个字谁有办法记住它？你能记住哪个就说哪个。3、今天我们就来学习

4、大教育家陶行知先生写的这篇小短文两件宝。二、检查预习。1、在家预习时遇到不认识的字，你是怎么办的？（看、听、问）2、指名试读课文，其他同学认真听。3、小结评议预习情况。三、初读课文，读中识字。1、下面先听老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。2、跟老师一起读读课文。我们比比看哪位小朋友读得认真，能读到哪，手指到哪、眼睛看到哪。培养学生良好的读书习惯，培养学生在听读中识字的能力。3、谁愿意读给大家听听？能读哪句就读哪句。其他同学干什么呢？(看书、认真听，听后评议)。4、还有谁愿意读？这么多!那就请愿意读的都站起来读。四、掌握方法，自主识字。1、课文中介绍人的两件宝是哪两件宝？

5、结合学生的回答板书：双手、大脑。这两件宝能干些什么？结合学生的回答板书：做工、思考。2、你有什么好办法记这些生字？小组研究研究有什么好方法，选出一个代表，在全班说说。3、指名认读词语。识记“劳动”，这两个字中有一个相同的部件“力”，说明劳动是要用力气的。切：研究笔画、笔顺，和竖钩相比较，说明两个笔画的不同。自己观察研究左部分的笔顺、笔画。组词：“才”字笔画少，我们可以书空帮助记忆。4、指导写字：“才”、“手”五、回到整体，读文理解。1、把生字都放到课文中，我们还认识吗？齐读课文。2、提问：为什么说手和脑是我们人的两件宝？联系生活说一说。在多次扎扎实实的读文之后，学生已经有所体验，有所感悟，再联

6、系生活，问题肯定会迎刃而解。3、我们伟大的中华民族有很多著名的建筑，它们也是靠许许多多中国人勤劳的双手和智慧的大脑创造出来的。（课件出示长城、故宫、天安门图片）指名介绍，补充。4、手和脑的作用真大，能创造出各种财富，确实是我们人的两件宝，就让我们带着喜爱的感情，男女生比赛读书。六、当堂检测。1、加一部分组成新字。又（  ） 力（  ） 玉（  ） 刀（  ） 云（  ）2、把下面的词语组成一句话、我们、劳动、爱、他、有、灵巧的手、一双3、选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话 。劳动  双手  一切  大脑一件  才能   宝贝  会七、总结全文。课文学完了，我想小朋友们更喜欢自己的这两件宝贝了，希望你们在生活和学习中好好地利用它们把事情做得更好。板书设计：两件宝 双手&