3、植物妈妈有办法

1、3、植物妈妈有办法教学目标：1、 会认12个生字。会写10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、 有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣。教学难点：培养学生留心观察身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。教学准备：课件、生字卡片、投影仪课时分配：两课时教学步骤：第一课时一、 导入。1、 出示课题。2、 读了课题，你们想知道什么？（1）课题中的妈妈指的是谁？（2）植物妈妈有什么办法？二、 初读课文，学习生字1、 读课文，找生字。2、 认读生字。（1）用基本字加偏旁识字。纷 识（

2、2）用换偏旁的方法识字。娃 洼（3）运用多媒体课件帮助石字。（注意翘舌音：“炸”、“察”、“识”，“知识”的识读轻声。）3、 出示生字果树测读。4、 从文中找出生字词进行认读。旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 乘风纷纷 苍耳 山洼 炸开 蹦着观察 认识5、 自由串读课文。三、 学习课文，了解以下问题。1、 课文一共讲了几种植物？（三种：蒲公英、苍耳、豌豆）2、 文中把植物称作什么？（娃娃、妈妈）3、 植物妈妈与娃娃分别指什么？植物妈妈：指已成熟的植物。植物娃娃：指种子。4、 文中的旅行指的是什么？旅行以课件演示，了解其指传播。四、 学习第一自然段。1、 认读“为”字。（区别它的两种读音）2、 自由读

3、后说说“四海为家”是什么意思？（到处安家）3、 自由读后说说“旅行”是怎么回事？（1）可由旅行过的学生介绍。（2）可出示课件演示长途旅行的片断。4、 过渡：植物没有手、没有脚，怎样去旅行，怎样四海为家呢？我们下节课再学。五、 指导生字书写。1、“女”字旁要注意第四笔不出头。2、形近字要注意区别：（1）“已”“己”要分清。（2）“娃”、“洼”要小心。（3）“如”、“好”要区别。3、先描红再书写。第二课时一、 复习旧课1、 出示生字卡片读生字。2、 背诵第一节诗。3、 提问：植物旅行与人、动物旅行的目的一样吗？人：旅行的目的是为了增长见识，丰富生活。动物：旅行的目的是为了寻找食物，为了更好地生活。

4、植物：（学生能说就说，不能说的留待上完课后再答）二、 学习二、三、四节诗1、 自由读二、三、四节诗。2、 出示蒲公英、苍耳、豌豆。3、 选取最喜欢的一节诗。4、 模拟教学第二节（1）读第二节诗。（2）画出节奏。蒲公英妈妈/准备了/降落伞，把它/送给/自己的娃娃。只要/有风/轻轻吹过，孩子们/就乘着风/纷纷出发。（3）出示蒲公英的种子，了解降落伞为毛绒绒的种子。（4）问：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？（5）请一学生上台表演。（吹）（6）出示好几个蒲公英种子，再表演一次。再吹，了解纷纷一词的意思，好多（人、物）同时出发。（7）了解“旅行”的意思。出示课件，演示蒲公英种子远行后扎根发芽的过程，

5、了解植物旅行即为了扎根发芽。（8）再朗读第三节诗。注意轻声朗读以下词语：妈妈 娃娃 轻轻 纷纷 （9）背诵第二节诗。5、 学习第二节诗。（1）学生自由读。（2）根据“谁准备了 ，靠 传播种子”划词。（3）学生说，教师板书：带刺的铠甲 动物（4）“铠甲”是什么？看图，说明苍耳的硬壳即课文中的铠甲。（5）铠甲有什么作用？拿出苍耳做试验，挂住衣服，引出有皮毛的动物能带走种子。（6）读诗第三节。注意重读以下词语：好办法 穿上 带刺的铠甲 只要 田野 山洼（7）背诵第三节诗。6、 学习第四节诗。（1）以自学为主，教师以点拨为主。（2）以赞扬的口气读。（3）用表演形式来演示豆子是怎样离开妈妈的？（4）以欢快的语气读第四节诗。7、 背诵三、四节诗。三、 学习第五节诗。1、 自由读诗。2、 读植物知识，讲其他植物传播种子的办法。3、 要了解植物的知