9、古诗两首第一课时

1、课堂教学设计 课 题：9、古诗两首 授课时数：1 日 期：2012.9 授 课 人： 使用者： 设计要素设 计 内 容:教学内容分析本课两首古诗抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。学习本课，意在增加学生有关传统文化方面的积累，感受诗中的秋意和诗意，激发学生学习古诗的兴趣。学习这两首古诗，可以通过反复吟诵，感受是个优美的音韵。学习者特征分析三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏

2、陶感染，逐步培养学生的语感全面提高教学目标知识与技能：认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。 学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。情感态度价值观：懂得热爱家乡，珍惜亲情。课后搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。课时2教学重点1、认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文教学难点1、 有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。2、 懂得热爱家乡，珍惜亲情。教学策略读中有思，思中感悟，多维互动，

3、主动发展教学过程修补内容第一版块：导入新课1. 出示挂图，请学生说出挂图中的景物、人物，然后互相交流，根据自己的想像创编小故事。2. “同学们的故事很精彩，老师真是佩服呢！这样美的画面写成诗也一定会很精彩！来，我们一起走进夜书所见！第二版块：出示目标1、 有感情地朗读、试着背诵诗句。2、 通过学习，能理解古诗内容，会用自己的语言表达诗句所描述的情境，感受诗人的孤独、对亲人的思念之情。第三版块：自学指导，合作探究1、理解“书”、“所见”的意思，进而解题。 2、告诉老师你从诗中看到了什么？听到了什么？猜一猜诗人在想什么？3、第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？3、诗人是

4、在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？第四版块：展示交流，点拨提升1、题目是什么意思呢？ （1）“书”在这里是什么意思呢？（写） （2）“所见”呢？（所看到的）。 （3）题目“夜书所见”是什么意思呢？（在夜里把自己所看到写下来）2、见：梧叶  促织  一灯明      听：寒声 。3、因为他身在异乡。当你们当离开家乡?你们会想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？ 这就叫做什么呀？（板书：动客情）4、他看见儿童玩得那么高兴，那么投

5、入的时候，就越会想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情） 5、在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？ 如静夜思。6、小结：秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。 第五版块：达标测评，巩固反馈1、指名读诗，师生评价，评出“朗读之星”。2、说说自己的感受，你想对诗人说些什么？第六版块：板书设计见：梧叶  促织   一灯明 听：寒声                思乡之情 感：动客情